Влияние дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной к школе группе

Уважаемый Председатель и уважаемые члены Государственной экзаменационной комиссии. Вашему вниманию предлагается ВКР на тему: Влияние дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной к школе группе

Изучение проблемы влияния различных дидактических игр на развитие мышления, является актуальным, поскольку в дошкольном возрасте развитие всех психических процессов, в том числе и мышления происходит в игровой деятельности.

Целью исследования является изучение возможностей применения дидактических игр как средства развития мышления старших дошкольников.

Объект исследования: мышление старших дошкольников как важного компонента умственного развития старших дошкольников.

Предмет исследования: настольная дидактическая игра как средство развития мышления старших дошкольников.

Гипотеза исследования: предположим, что включение в педагогический процесс специально подобранного комплекса настольных дидактических игр способствует развитию мышления как компонента умственного развития у старших дошкольников (СЛАЙД 2).

Задачи исследования приведены на СЛАЙДЕ 3.

Методики исследования представлены на СЛАЙДЕ 4.

Исследование проводилось на базе МДОБУ № 3 п. Октябрьский Чунского района Иркутской области. Экспериментальную выборку составили воспитанники подготовительной группы в количестве 20 человек.

Исследование проводилось в три этапа:

- на констатирующем этапе проведена диагностика уровня развития мышления дошкольников;

- на втором этапе проведен формирующий эксперимент, направленный на развитие логического мышления, а так же речи дошкольников, любознательности, внимания, памяти.

- на третьем этапе проведен контрольный эксперимент, имеющий целью проверку эффективности проведенной развивающей программы (СЛАЙД 5).

1. На констатирующем этапе эксперимента с детьми подготовительной группы была проведена следующая работа:

1. Так для изучения уровня развития мышления у старших дошкольников мною использовалась методика «МЭДИС», основной целью которой является исследование интеллектуальных способностей дошкольника, в частности, логического мышления. Таким образом, в группе испытуемых на констатирующем этапе эксперимента выявлены следующие уровни развития интеллектуальных способностей, которые можно проследить на СЛАЙДЕ 6. Низкий уровень интеллектуальных способностей свидетельствует о том, что у испытуемых недостаточно развит словарный запас, кругозор, они с трудом устанавливают количественные и качественные отношения между предметами, испытывают трудности с нахождением логических связей, не владеют навыками элементарных арифметических вычислений. Высокий уровень развития интеллектуальных способностей является показателем развитости математических способностей, кругозора, богатого словарного запаса. Дошкольники, имеющие такой уровень интеллектуального развития, пользуются речью как инструментом мышления.

2. С целью выявление уровня сформированности наглядно-схематического мышления, умения пользоваться схемами и условными изображениями при ориентировке в ситуации нами использовалась методика «Пройди через лабиринт». Результаты представлены на СЛАЙДЕ 7. Отмечу, что при очень высоком и высоком уровне наглядно – схематического мышления ребенок понимает и успешно использует различные схематические и условные изображения (план, макет, простейший чертеж). Это открывает путь к обучению детей грамоте и математике с опорой на наглядное условное отображение основных закономерностей внутри учебного материала. Недостаточный уровень развития может привести к тому, что в первом классе ему будет трудно составить схемы слов и предложений, верно записать условия задачи с помощью условных обозначений.