Вклад А.С Макаренко в работу с детьми девиантного поведения

Вклад А.С Макаренко в работу с детьми девиантного поведения

В настоящее время актуальным вопросом в образовательном процессе является работа с детьми девиантного поведения. Негативные факторы, влияющие  на воспитание и поведение школьников, обусловлены социальным кризисом, экономической нестабильностью, обострением политической ситуации и криминализацией в нашей стране. Именно данные факторы объективно порождают формы социального поведения людей в обществе, а именно: агрессию, жесткость , борьбу, конкуренцию. Данная проблема отражалась в трудах многих известных советских педагогов и писателей, но значительные вклад внес выдающийся педагог Макаренко Антон Семенович.

Концепция модернизации российского образования подчеркивает, что дети с проблемным ассоциативным расстройством должны быть обеспечены психолого – педагогическим сопровождением.  В данную категорию попадают самые разные школьники: недисциплинированные, неуспевающие, дети, разного рода нервными и психическими расстройствами, дети, состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних или из неблагополучных семей.

А.С. Макаренко считал, что негативное поведение, преступления ребенка - это результат воздействия на него окружающей среды. «Трудные дети» они педагогически запущены, не воспитаны и не обучены, отличаются низким уровнем знаний, культурой, образованностью и норм поведения в обществе.

Безусловно, такие дети нуждаются в социально-педагогической поддержке. При работе с ними должны быть созданы условия для нормального воспитания и развития личности ребенка. Гуманным, считается стремление не переделать его качества, а учить и воспитывать его таким, какой он есть. Будущее нашей страны во многом зависит от того, как мы воспитаем подрастающее поколение.

« Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле … Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений.…Весь этот «хаос» не поддается как будто никакому учету, тем не менее не создает в каждый момент определенные изменения в личности ребенка. Направить это развитие и руководить им – задача воспитателя»,- писал А.С. Макаренко в своих трудах. Нельзя не согласиться с данным высказыванием, поскольку основной задачей воспитания является взаимосвязь отношений между личностью и обществом.

Взлет А.С. Макаренко, как педагога-новатора начался, когда он организовал трудовую колонию для несовершеннолетних правонарушителей в селе Ковалёвка, год спустя она получила имя Максима Горького. Молодой учитель поначалу даже не представлял, что делать с воспитанниками. До этого момента он имел дело с детьми младших классов, а тут на него свалились подростки от 14 до 18 лет с криминальным прошлым. Учиться и работать они категорически не хотели, а пропитание себе добывали, обворовывая соседние деревни, но Антон Семёнович решил действовать быстро и постепенно начал выстраивать отношения со своими сложными подопечными. Для начала он разделил учеников на группы и старался сделать так, чтобы в каждой из них поддерживался баланс "хороших" и "плохих" мальчиков . Потом он внушил им мысль, что колония - не тюрьма, а самый настоящий дом, и хозяева в нем - именно дети. Когда ребята поняли, что сломанную кровать за них никто не починит, а чтобы поесть мяса, нужно сначала самостоятельно вырастить свинью, они направили свою энергию в мирное русло.

В то же время Макаренко подружился с Горьким - писатель часто приезжал в колонию. Он же подтолкнул Антона Семёновича к первым литературным опытам и позаботился о друге, когда над тем нависла угроза увольнения (случай с Задоровым). Макаренко предложил воспитаннику нарубить дров, на что тот ответил: "сам наруби, много вас тут". Учитель не выдержал и избил его. Потом он боялся идти с беспризорниками в лес за дровами, зато постоял за свою честь. И Задоров, подойдя к нему, вдруг рассмеялся: "Здорово, что ты мне по морде съездил!". Больше такого никогда не повторялось. Писатель, воспользовавшись своими связями, пристроил Макаренко заведующим в большую колонию под Харьковом. Преподаватель перевёл туда своих воспитанников, которые образовали новый коллектив. Антон Семёнович быстро установил свои порядки. Колония стала коммуной, коммунары делились на отряды, причём командирами по очереди бывали все. Ответственность была коллективной, и если кто-то плохо выполнял свою работу, товарищи его осуждали.