Аудиовизуальные средства – как способ развития познавательного интереса дошкольников

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………….3

Глава 1. Особенности психологического развития современных дошкольни-ков……………………………………………………………………………………5

1.1Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте………………5

1.2Развитие личности ребёнка от 3-7 лет………………………………………. 10

Выводы………………………………………………………………………….......18

Глава 2. Аудиовизуальные средства – как способ развития познавательного интереса дошкольников………………………………………………………………20

2.1 Определение и характеристика аудиовизуальных средств…………………20

2.2 Использование аудиовизуальных средств в ДОУ для развития познавательного интереса………………………………………………………………………25

Выводы…………………………………………………………………………….29

Заключение…………………………………………………………………………30

Список использованной литературы ……………..................................................31

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития общества аудиовизуальные средства (АВС) обучения занимают все более значимое место в системе воспитания и образо-вания. Они располагают большими возможностями воздействия на детей, яв-ляются факторами развития ребенка. Значительное место аудиовизуальные средства занимают и в жизни детей дошкольного возраста. В связи с этим возникает необходимость в осмыслении их роли, значимости его различных функций в современном воспитании детей. Учитывая, что аудиовизуальные средства далеко не случайный компонент этого процесса, а один из постоянных факторов, воздействующих на ребенка, важно изучить не только возможности, но и условия, способствующие положительному влиянию аудиовизуальных средств на развитие и воспитание детей.

Исследования педагогических возможностей аудиовизуальных средств проводятся в нашей стране с начала 60-х годов. К настоящему времени накоплены данные, позволяющие утверждать, что АВС формируют представления детей об окружающей действительности, расширяют их кругозор; являются самостоятельным источником знаний, способным давать полноценную учебную информацию и специфическим вид наглядности, организатором детской познавательной активности (В.В.Егоров, Р.Н.Ильин, Д.Й.Полторак, А.А.Степанов и др.).

Анализ психолого-педагогических исследований позволяет констатиро-вать, что в большей степени изучено влияние аудиовизуальных средств на детей школьного возраста и в меньшей - раскрыты вопросы их использования в воспитании и обучении дошкольников.

Проблема АВС как средства формирования личности дошкольника остается до настоящего времени мало изученной. Имеющиеся работы (А.Космодемьянская, В.Д.Сыч, Л.Р.Голубева и др.) посвящены частным вопросам обучения и воспитания дошкольников посредством аудиовизуальных средств. Авторы исследуют отдельные аспекты проблемы активности педагога в организованном обучении с помощью АСО, сам же ребенок рассматривается лишь как объект обучения.

Современная педагогика нацелена на изучение личностно-ориентированных форм обучения, учитывающих особенности познания окружающего мира каждым ребенком. В психологии решается проблема активности самого дошкольника в процессе познания. Наша работа вычленяет в этой проблематике недостаточно разработанный аспект - проблему влияния аудовизуальных средств обучения на психологическое развитие дошкольников, в частности на развитие познавательной активности детей 3-7 лет.

Все выше изложенное определило цель исследования: выявить возможности влияния аудиовизуальных средств на психологическое развитие детей дошкольного возраста.

Объект исследования –психологическое