Использование мультимедийных средств наглядности на уроках истории
Автор: anton27 • Февраль 21, 2018 • Курсовая работа • 7,534 Слов (31 Страниц) • 922 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………….3
1 Историография и источники ..……………………………………………...……..5
2 Методика использования мультимедийных средств
наглядности на уроках истории ….………………….………………………...…...8
Заключение …………………………………………………………………..……..20
Список использованных источников ……………………………………...............22
Приложение
Введение
Современное общество оперирует чрезвычайно большими объемами информации. Это значит, что перед современным учеником встает задача осознания за относительно короткий интервал времени необходимой для усвоения информации. Все чаще приходится задумываться о методах и средствах, позволяющих наиболее адекватно доносить материал до аудитории, чтобы его системные свойства (в том числе и эффекты) вычленялись зрительно, а также имели звуковое оформление.
Человечество всегда стремилось к наглядности: рисунки, карты, схемы, наглядные образы в классической литературе, сравнительные обороты в поэзии, фотография, кинематограф и т.д. Особенную роль наглядность всегда играла в педагогической практике. В современных условиях роль науки и техники в системе образования является определяющей. Компьютерные технологии не только изменяют сложившийся учебно-воспитательный процесс, но и создают иное миропонимание, иную педагогическую культуру и оказывают существенное воздействие на профессиональную деятельность педагогов.
Начиная с 60-х годов XX века ЮНЕСКО активно поддерживает медиаобразовательное движение во всем мире. Использование мультимедийных, а также компьютерных технологий качественно изменяет восприятие учащимися информации. Особенно актуально использование мультимедийных средств наглядности для обучения детей с ограниченными возможностями.
На современном этапе развития образования на смену традиционным технологиям обучения истории приходят новые активные и интерактивные технологии – мультимедиа. Аудиовизуальные средства обучения позволяют организовывать урок таким образом, что взаимодействие между субъектами процесса обучения становится неотъемлемой частью современной системы образования, которые позволяют разрабатывать и применять принципиально новые средства информационного взаимодействия.
Объектом данного исследования являются средства наглядности в обучении истории. Предмет исследования - современные мультимедийные средства наглядности в обучении истории.
Целью исследования является рассмотрение использования мультимедийных средств наглядности в преподавании истории в школе. В связи с этим можно сформулировать следующие задачи:
- Проанализировать советскую и совеменную историографию по данной проблеме и охарактеризовать источниковую базу.
- Рассмотреть методику использования мультимедийных средств наглядности в преподавании истории в школе.
- Изучить и проанализировать опыт учителей-историков по использованию мультимедиа технологий;
1 Историография и источники
Тема данной курсовой работы обладает довольно широким спектром источников и литературы ввиду её актуальности на современном этапе развития медиаобразовательных стандартов. Целесообразно выделить три основных этапа в изучении развития мультимедийных средств наглядности, а также наглядности как таковой, используемых в частности и на уроках истории: период зарождения принципов наглядности (включает в себя период от начала XVIII и до последней трети ХХ века); традиционный период (последняя треть ХХ века); современный период (начало ХХI века).
...