Формирование лексической зоркости младших школьников на уроках русского языка
Автор: lera000 • Февраль 16, 2020 • Курсовая работа • 11,921 Слов (48 Страниц) • 695 Просмотры
Кафедра общепрофессиональных и естественнонаучных дисциплин
Специальности 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Формирование лексической зоркости младших школьников на уроках русского языка
Допущена к защите Зав. кафедрой_______ /Редрова Т. В/ « » _________________20____г. | Выполнила: студентка 313гр. Руководитель______________ Эмрих Т.М./ « »______________20____г. Оценка _______________________ « »___________________20____г. |
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Психолого-педагогические (теоретические) основы работы над лексикой русского языка в начальной школе………………………………….6
1.1 Значение лексики в курсе русского языка начальной школы…………….6
1.2 Пути активизации познавательной деятельности учащихся при изучении лексики…………………………………………………………………………...13
1.3 Анализ современных программ по развитию лексических навыков на уроках русского языка в начальной школе…………………………………….16
Глава 2. Методические аспекты работы над словом на уроках русского языка в начальной школе……………………………………………………………….24
2.1 Формирование лексической зоркости………………………………………
2.2 Методы и приемы формирования лексической зоркости…………………...
Заключение………………………………………………………………………
Список литературы……………………………………………………………….
Приложение А……………………………………………………………………
Приложение Б……………………………………………………………………
Приложение В……………………………………………………………………
Введение
Словарный состав языка, представляя определенную систему, включает разные категории слов, которые связаны между собой различными отношениями, складывающимися на основе общих семантических признаков. Это дает основание для изучения лексики в школьном курсе русского языка в I-IV классах.
Изучение лексики в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся со словом как единицей лексической системы, со значением слова, изучать грамматику на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы.
В настоящее время государством востребованы интеллектуально развитые, коммуникабельные, творческие, образованные личности, способные трудиться в различных профессиональных сферах. Русский язык как учебный предмет занимает особое место в начальном обучении, так как направлен на формирование функциональной грамотности детей младшего школьного возраста. Известно, что успехи в овладении языком обучения является важнейшим условием общей успешности образования школьников, то есть владение устной и письменной речью выступает как специальное учебное умение, необходимое для изучения любого предмета начальной школы.
Одной из основных задач обучения детей младшего школьного возраста является развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Перед учителем ставится главная задача: заложить основы культурного общения, сформировать коммуникативные умения, а главное - доброжелательное отношение к людям. Лексическая работа рассматривается как средство развития речи ребенка и средство формирования его жизненной позиции, исследуются особенности индивидуального словаря младшего школьника по лексике. Критерием сформированности речи детей является умение правильно понимать лексическое значение слова, знать его грамматические свойства, уметь правильно произносить и грамотно писать, сознательно употреблять слово в своей речи [39,24].
...