Методика и технологии обучения выбора обзорных тем в старших классах

[pic 1]

Зарегистрировано №______

        «___»__________2017 г.

         ________ ______________

       подпись (расшифровка подписи)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра филологии

МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ ОБЗОРНОЙ ТЕМЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ

Курсовая работа

по дисциплине «Методика обучения литературе»

студента заочной формы обучения

направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

4 курса группы 02031451

Дементьева Дениса Игоревича

БЕЛГОРОД 2017

СОДЕРЖАНИЕ[pic 2]

ВВЕДЕНИЕ        3

1. ОБЗОРНЫЕ ТЕМЫ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ        5

2. МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ ОБЗОРНОЙ ТЕМЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ        15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        25

ПРИЛОЖЕНИЯ        27

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема изучения обзорных тем в школьном литературном курсе относится к числу важнейших, что обусловливается незаменимой их ролью в формировании представлений учащихся о закономерностях историко-художественного процесса. Значение обзорных тем, их характер и место в программе неоднократно рассматривались в методической литературе.

Однако в методике до сих пор не в полной мере раскрыты научно-педагогические и психологические основы изучения обзорных тем, не обоснованы методы и приемы, которые бы активизировали деятельность школьников в процессе их освоения. Нередко обзорные темы воспринимаются учениками абстрактно и существуют для них как изолированные разделы курса, а не как те «нервные узлы», которые должны соединять в их сознании сведения об определенных периодах развития литературы и создавать конкретное представление о каждом из них [21, 108]. Все это обусловило выбор темы исследования и его актуальность.

Данная проблема заинтересовала нас потому, что, как нам кажется, профессионально и методически правильно построить урок по изучению обзорной темы не так легко, как может показаться на первый взгляд.

Объектом исследования является урок литературы в школе.

Предметом исследования являются методические пути изучения обзорных тем в старших классах.

Цель исследования – выяснить с помощью каких методов и приемов учитель может организовать эффективное изучение обзорных тем на уроке и как, в более доступной форме, подать материал учащимся.

В соответствие с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1) выявить точки зрения различных ученых на данную проблему;

2) выявить специфику изучения обзорных тем на уроке;

3) раскрыть содержание уроков по изучению обзорных тем в старших классах;

4) показать на примерах своеобразие изучения обзорных тем в старших классах.

Методологической и теоретической основой исследования являются психолого-педагогические, литературоведческие, методические работы ученых: О.Ю. Богдановой, В.В. Голубкова, Н.Д. Молдавской, Г.К. Бочарова, З.Я. Рез, Т.Ф. Курдюмовой, Е.В. Квятовского, В.А. Никольского, В.А. Коряушкиной и других.