Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Формирования временных и пространственных представлений на уроках истории и во внеурочное время

Автор:   •  Март 21, 2019  •  Творческая работа  •  7,665 Слов (31 Страниц)  •  495 Просмотры

Страница 1 из 31

                  Содержание творческой работы

  1. Актуальность                                                                             2-3 стр.                                                                                                                                              
  2. Методология                                                                                  3стр.
  3. Цель                                                                                                3стр.
  4. Задачи                                                                                         3-4стр.
  5. Технология                                                                                 5-16 стр.
  6. Оценка результативности                                                         17-24 стр.
  7. Заключение                                                                                 25-26 стр.
  8. Литература                                                                                  27стр.
  9. Приложения                                                                                28-31стр.

                                                                                

                                            .

Актуальность 

   С развитием интеграции, демократии в России повышается внимание и интерес к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.

В Алтайском крае  в настоящее время 66 тысяч детей в возрасте от 0 до 18 лет имеют те или отклонения  в развитии, из них 11 тысяч имеет статус инвалида. Создана дифференцированная система специального (коррекционного) образования для обучения и образования данной категории детей. Она включает 313групп с количеством 4350 детей при дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного типа; 32специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с особыми образовательными потребностями с количеством 4000 обучающихся;16 специальных (коррекционных) детских домов с количеством 710 воспитанников; 252 специальных (коррекционных) класса с количеством 2380 учащихся.

       В последние годы проблемы развития, воспитания, обучения и социализации детей с особыми образовательными потребностями приобретают в Алтайском крае всё большую актуальность.

      Одной из основных целей специального образовательного учреждения для умственно отсталых школьников и, в частности, для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,  является подготовка детей к успешной социальной адаптации  в условиях современного общества, их социальная реабилитация и интеграция с обществом. Одно из важнейших направлений этой работы - это умение ребенка с интеллектуальной недостаточностью ориентироваться в историческом времени. В силу психофизических особенностей школьника с ограниченными возможностями здоровья,  структуры и глубины дефекта, степени сохранности познавательной и эмоционально-волевой сторон деятельности самостоятельно умение  формироваться не может, либо формирование временных и пространственных представлений происходит хаотично, опирается на случайные признаки, в результате чего обучение идет крайне медленно, беспорядочно и даёт низкие результаты. Специфика построения и проведения урока истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида определяется особенностями психофизического развития учащихся и их особыми образовательными потребностями. Обращает внимание то, что у учащихся  с ограниченными возможностями здоровья преобладает конкретность мышления, много недифференцированных, диффузных знаний, фрагментарность изложения, «застревание» на каком-то одном факте с потерей общей линии повествования.

  Следовательно, можно предположить, что целенаправленная работа по формированию временных и пространственных представлений на уроках истории, повышает качество знаний. Ученик осознанно пользуется «Лентой времени» и соотносит год с веком, устанавливает последовательность исторических событий на основе знания дат и знает, когда началось и закончилось событие, способен назвать точную и приблизительную дату, способен решать  исторические  задачи.

Методология

Работа по формированию временных и пространственных отношений базируется на трудах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леоньтьева, пришедших к выводу, что только систематическая коррекционно – развивающая работа с детьми даёт положительный результат.

...

Скачать:   txt (85 Kb)   pdf (439.7 Kb)   docx (164.2 Kb)  
Продолжить читать еще 30 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club