Организация внеклассной историко–краеведческой работы в средней школе

мМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ИСТОРИОГРАФИИ, ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ,

АРХЕОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Организация внеклассной историко–краеведческой работы в средней школе»

Студентки 3 курса, группы Б

очной формы обучения

направления подготовки «История»

Черная Д. В.

Научный руководитель:

ст.преподаватель Чеботарева А.В.

Донецк 2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I  МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ………………………………………………………стр.8

1.1. Этапы, формы и методы краеведческой работы………………...стр.8 -21

1.2. Создание краеведческих музеев, комнат        стр.21-24

ГЛАВА II ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

2.1. Организация и проведение работы над проектом «История моей школы – история моего родного края» (на примере МБОУ «Школа №20 г.Донецка)        стр.25-27

2.2. Примеры и способности использования краеведения в общеобразовательной школе        стр.27-30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        стр.31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ         стр.32-33

ПРИЛОЖЕНИЯ        стр.34-46

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. В системе внеклассной работы большое воспитательное значение имеет внеклассная работа по истории – одна из составных частей деятельности преподавателя истории. Внеклассная работа преследует те же задачи, что и учебный курс, т.е. приобщает учащихся к пониманию истории, обогащает их знания, расширяет исторический кругозор, содействует росту их интереса к истории. Учебная работа в классе не может в должной мере удовлетворить познавательные интересы учащихся по изучению родного края. Внеклассная работа позволяет восполнить пробелы в изучении, развивать у учащихся интеллектуальные, творческие способности, познавательный интерес. Воспитанию патриотизма, гражданственности, нравственности, гуманизма придается большое значение в концепции современного образования. Историческое краеведение в полной мере может способствовать решению этих проблем. Согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения предполагается, что итогом обучения станут личностные, метапредметные и предметные результаты каждого ученика, выражающиеся в определённых качествах. Идёт ориентация, в том числе, и на становление личностных характеристик школьника, среди которых на первое место ставится следующая: "любящий свой народ, свой край, свою Родину". Особая роль в развитии данной характеристики в условиях внедрения нового стандарта отводится именно краеведению. Роль внеклассной краеведческой работы неуклонно возрастает, особенно в последние годы, когда одной из важнейших общественных задач становится нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Историография. Изучением особенностей организации внеклассной краеведческой работы занимались многие краеведы, историки. методичты, так в работе «Методика историко-краеведческой работы в школе» Борисова Н.С. освещает источники изучения истории края, а также основные методы и приемы использования краеведческого материала на уроках истории и во внеклассной работе [3]. В пособии А.Ф. Родина «Массовые формы внеклассной работы по истории» автор поставил задачу — раскрыть содержание и методы важнейших видов массовой внеклассной работы по истории. Пособие А.Ф. Родина и Ю.Е. Соколовского «Экскурсионная работа по истории» обобщает опыт экскурсионной работы по истории передовых учителей истории по организации и проведению экскурсий с учащимися [16].