Особенности формирования географических умений и навыков по материалам учебников по начальному курсу географии

Содержание

Введение………………………………………………………………………..….3

Глава 1. Умения и навыки как компоненты географического образования в начальном курсе географии………………………………………………………6

1.1. Компоненты содержания географического образования ………………….6

1.2. Система географических умений и навыков в содержании начального курса географии………………………………………………………………...…9

1.3. Методика формирования умений и навыков в теории обучения географии………………………………………………………………………14

1.4. Примеры формирования географических умений в практике обучения начальному курсу географии……………………………………………………18

Глава 2. Особенности формирования географических умений и навыков по материалам учебников по начальному курсу географии……………………..23

2.1. Сравнительный анализ учебников географии по начальному курсу географии на наличие вопросов и заданий по формированию умений и навыков…………………………………………………………………………...23

2.2. Методические рекомендации по формированию геолого-геоморфологических умений в начальном курсе………………………………27

Заключение……………………………………………………………………….31

Литература        ……………………………………………………………………….32

Приложения        

Введение

Методика обучения географии - педагогическая дисциплина, направленная на обеспечение методической подготовки студентов-географов. Роль специальной методической подготовки постоянно возрастает, что связано, во-первых, с повышением научного уровня содержания школьной географии, во-вторых, с расширением круга образовательных, воспитательных и развивающих задач, решаемых данным учебным предметом в современных условиях, в-третьих, с интенсивным развитием системы психологических и педагогических наук, открывающих новые закономерности общего и интеллектуального развития детей.

Методика обучения географии - педагогическая наука, которая:

-знакомит студентов с целями и содержанием географического образования в средней школе;

-раскрывает научно обоснованную и проверенную на практике систему методов, форм и средств обучения;

-рассматривает важнейшие черты методической науки, свойственные ей методы и логику исследования.

Методологической основой современной методики обучения географии является теория развивающего обучения, разработанная в трудах выдающегося отечественного психолога Л.С.Выготского, его учеников и последователей.

Исследования показывают, что традиционно процесс обучения наполнен преимущественно репродуктивной деятельностью учащихся, рассчитанной на запоминание и воспроизведение полученной информации. Преобладание в процессе обучения репродуктивных методов приводит к тому, что учащиеся усваивают «готовые знания», не имеют представления об общих механизмах познания. Создается ситуация, при которой образование не обеспечивает должного развития учащихся. Такое обучение формирует скорее потребителя, беспомощного в творческом плане, который, столкнувшись с новыми условиями или обстоятельствами, оказывается недееспособным. Выход из этой ситуации современные отечественные и зарубежные педагоги и психологи видят в создании такой системы образования, которая бы способствовала развитию учащихся и их интеллектуальных и творческих способностей, воспитанию каждого ученика как субъекта собственной жизни, человека, способного к самостоятельной творческой деятельности.

Актуальность темы исследования. Современный период развития общества характеризуется изменениями, затрагивающими все сферы человеческой жизни. В процессе социально-экономических преобразований возникают проблемы, требующие нового подхода к решению более сложных задач. В связи с этим возрастают потребности общества в людях, которые имеют не только прочные и глубокие знания, но и способны самостоятельно, нетрадиционно, творчески решать существующие проблемы.

Цель исследования заключается в разработке и теоретическом обосновании методики формирования опыта интеллектуальной и творческой деятельности учащихся при обучении географии, а также установлении условий эффективности реализации данной методики.