Формирование иноязычных грамматических навыков на начальной ступени средней школы

Титульный лист

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

Глава I. Формирование иноязычных грамматических навыков на начальной ступени средней школы.        5

1.1 Цель обучения грамматике английского языка на начальной ступени средней школы        5

1.2. Этапы формирования грамматических навыков на начальной ступени средней школы        10

1.3. Основные виды и типы упражнений, необходимые для формирования грамматических навыков        20

2.1 Особенности  использование учебных игр на уроках английского языка на начальной ступени средней школы        25

2.2. Роли функции учебной игры на уроках английского языка на начальной ступени средней школы        33

Заключение        39

Список использованной литературы        40

Приложение        42

Введение

Актуальность исследования заключается в следующем: в современном обществе возрастает роль международного образования. И здесь предмет "иностранный язык", в силу своей специфики, имеет больше возможностей, чем другие предметы школьного курса . Сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди говорили на иностранных языках. Изучение иностранных языков имеет несколько аспектов. Одним из таких аспектов является грамматика. Грамматика играет важную роль в обучении говорению на иностранном языке, это своего рода каркас, на котором базируется лексика. Изучение грамматики и правильной фразировки, а также распознавание грамматических форм в речи и письме происходит через формирование грамматических навыков.

Изучение грамматики вызывает много трудностей, которые усугубляются грамматическими терминами и правилами и бесконечным числом исключений. Часто в школах обучение грамматике ограничивается сухим запоминанием конструкций, подобными упражнениями, с помощью которых ученик не до конца убежден в практической пользе того, что он делает. Большое количество терминов затрудняет обучение. Не всегда чередуются формы работы, что обуславливает пассивную работу студентов на занятиях. Между тем изучение этого аспекта должно быть не менее интересным и познавательным, чем, например, изучение лексики.

Данная работа представляет собой опыт систематического описания стратегии функционально-ориентированного обучения грамматической стороне речи. В курсовой работе также обосновывается ведущая роль использования наглядных упражнений в достижении цели практического владения иностранным языком, а также языковой компетенции и ее составной части - грамматики.

В настоящее время теория и практика обучения свидетельствуют о том, что одним из реальных современных средств интенсификации процесса обучения иностранному языку является использование ИКТ. Возникает вопрос, может ли оно способствовать формированию более прочных грамматических навыков. Таким образом, ощущается необходимость в разработке последовательной теории формирования грамматических навыков у школьников и в выявлении возможностей грамматических игр в этом процессе, чем и определяется актуальность данного исследования.

Теоретико-методологической основой исследования послужили теоретические и практические работы по использованию современных программ в процессе обучения иностранным языкам (Э.Г. Азимова , С.В. Андреева , Т.В. Григорьевой , Е.И. Дмитриевой, Т.В. Карамышевой , О.П. Крюковой , Е.А. Маслыко , Е.И. Машбица , О.А. Мерцаловой и др.). Однако в перечисленных работах в основном рассматриваются общие вопросы. Проблемы обучения грамматике с помощью игр затрагивались в работах таких исследователей, как И.И. Антонова , С.А. Долидзе , С.Ш. Канатова , Т.П. Карпилович , О.Э. Михайлова , О.А. Нехай , Н.Л. Папкович , Л.Н. Рыжова, Л.И. Трибис .