Обучение каллиграфии как условие развития грамотного письма младших школьников

Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГАПОУ «Нижнекамский педагогический колледж»

Предметно-цикловая комиссия общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

«Допущена к защите»

Заместитель директора по УР

___________ Н.К. Дорофеева

Обучение каллиграфии как условие развития грамотного письма

младших школьников

Выпускная квалификационная работа

Архипова Алия Зуфаровна _______________________

Специальность 05146

Преподавание в начальных классах

Курс 4, группа 741

Форма обучения очная

Руководитель: ______________________

Макушева Оксана Владимировна

Преподаватель русского языка и литературы

г. Нижнекамск, 2017

Оглавление

Введение………………………………………………………………………….....3

Глава 1 Проблема обучения каллиграфическому письму на уроках русского языка в начальной школе в свете формирования грамотного письма………….7

1.1 Анализ современных теорий обучения каллиграфическому письму ..7

1.2 Особенности приемов обучения письму младших школьников……..13

1.3 Требования к каллиграфическому письму и гигиенические условия письма в начальных классах ………………………………………………………...18

1.4 Формирование каллиграфического навыка как условие развития орфографической грамотности младших школьников……………………….….24

Глава 2 Прикладные аспекты формирования каллиграфического письма на уроках русского языка как условие повышения грамотности младших школьников………………………………………………………………………....29

2.1 Диагностика исходного уровня сформированности каллиграфических навыков и грамотности учащихся начальной школы…………………………....28

2.2 Использование обучения каллиграфическому письму на уроках.…...32

2.3 Выявление и анализ результатов работы по использованию обучения каллиграфическому письму в начальных классах...……………………………..38

Заключение……………………………………………………………………….....42

Список используемых источников……………………..........................................45

Приложения…………………………………………………………………..……..49

Введение

В общеобразовательной школе одним из ведущих предметов является русский язык. Данный предмет не только планомерно изучается на протяжении всего обучения в школе, но и дает возможность приобщиться к опыту старших поколений, разобраться в жизни современного общества, сформировать гармоничную личность.

На первом этапе обучения младших школьников внимание уделяется развитию грамотной устной и письменной речи. Важной ее составляющей считается письмо, т.е. способность с помощью графических знаков выражать мысли и речь. Развитие письменной речи не может проходить успешно без овладения самой техникой письма, без овладения графическим навыком и, в частности, каллиграфией. Целенаправленное формирование каллиграфического навыка значительно снижает количество школьных трудностей, связанных с выполнением письменных работ, обеспечивает успешность на протяжении всего школьного обучения, способствует эстетическому развитию.

Необходимо различать понятия «графика» и «каллиграфия». Графика - система отношений между буквами письма и звуками (фонемами) речи, а также рисунок, сами начертания букв, что соотносимо с технической стороной письма. Графический навык - автоматизированный способ различения и перекодирования звуков (фонем) речи в соответствующие буквы, а также начертания их на бумаге. Слово «kalligraphia» пришло к нам из греческого языка и означает искусство чистописания [1, с. 408]. Понятие «графический» (навык) «вбирает» в себя все содержание графики как раздела лингвистики, тогда как «каллиграфический» (навык) характеризует лишь внешнее качество письма, то есть умение писать правильным и устойчивым почерком, не нарушая высоты, ширины, угла наклона элементов, букв и соединений букв. Следовательно, ключевым понятием в методике обучения первоначальному письму является «графика», в то время как каллиграфия является одной из важных сторон обучения письму и на уроках русского языка чаще всего встречается в виде чистописания.