Формирование лидерских качеств будущего руководителя образовательной организации

1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСИХ КАЧЕСТВ БУДУЩЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В ходе жизнедеятельности происходит постепенное становление личности, в формировании которой, несомненно, задействованы лидерские качества. В зависимости от жизненной позиции индивида в различной мере происходит развитие качеств лидера.

Отметим, что личностные качества лидера берут начало своего развития еще до школы и наиболее ярко проявляются при поступлении в школу.

Общественная среда ребенка влияет на его личностные качества лидера, что является важным для становления жизненной позиции личности в будущем.

Именно в дошкольном возрасте происходит развитие ребенка в довольно скорых темпах. На данном этапе в различной степени усваиваются дисциплина, самостоятельность, ответственность – данные качества помогают ребенку постепенно сепарироваться, осознать свою индивидуальность и самостоятельно принимать решения. Такое качество как выдержка помогает сдерживать всплески негативной реакции, агрессию к чему-либо Упорство помогает преодолевать жизненные неудачи и уверенно достигать своих целей. Решительность позволяет быстро принимать решения и быть уверенным в их правильности. Таким образом, степень успешности развития ребенка в некоторой степени можно определить уровнем развития лидерских качеств.

Важно отметить, что качества лидера ребенка активно развиваются в ходе игровой деятельности: дети активно мыслят, ищут пути достижения победы в той или иной игре, в ходе командных игр ребенок может доказывать свою значимость в коллективе. Немаловажным является развитие творческих способностей и самостоятельности детей в ходе игр.

В настоящей работе мы проанализировали труды, посвященные проблеме формирования качеств лидера в дошкольном возрасте. В данной связи отметим исследования  И.П. Волкова, Е.И. Геллера, Б.Д. Парыгина, Л.И. Уманского и А.С. Чернышева.

Программа обучения по ФГОС ДО берет во внимание механизмы качественного образования дошкольников. Важным принципом является поддержка инициативы ребенка в каком-либо деле. Отметим, что программа государственного стандарта решает важную задачу по формированию культурного развития личности, включая основы здорового образа жизни и моральные и физические качества. Отдельно стоит отметить направленность программы на проработку инициативности, ответственности и самостоятельности детей, что способствует становлению лидерства в коллективе.

Развитие качеств лидера имеет прямую связь с направлением социально-коммуникативного развития, способствующее усвоению общественных норм. В более подробном рассмотрении данного направления стоит отметить, что в ходе обучения основам данной области ребенок учиться коммуникации с окружающими, становиться более самостоятельным, четко осознает цели и последствия каких-либо действий, кроме того, у ребенка возрастает интерес к деятельности разной направленности.

В настоящее время вопрос становления качеств лидера у школьников является малоизученным. Опираясь на ФГОС ДО, игровая деятельность, направленная на усвоение лидерских качеств детьми дошкольного возраста – одно из основных направлений государственной программы образования.

Отметим, что именно моделирование ситуаций, в которых дети могут проявить свои лидерский качества и развивать их, является главным фактором для становления лидера. Данные модели могут фигурировать в форме конкурсов, игр по ролям, соревнований и т.д. Кроме того, исследовательская работа с детьми актуализирует их творческие и интеллектуальные способности, отмечали М.В. Кларин, В.Г. Маралов, В.В. Ситаров.

Исследователи Т.А. Репин и Л.П. Бухтиярова утверждали, что авторитет ребенка напрямую связан с его достижениями в каких-либо областях. Важно отметить, что при достижении успеха старшие дошкольники становятся более активными и уверенными, в то время как неудачи заставляют ребенка терять интерес к делу и общению с окружающими, данную закономерность выделила академик Мухина.