Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

Высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

РЕФЕРАТ

поступающего в магистратуру по направлению

44.04.01 «Педагогическое образование»

тема реферата: «Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики»

Выполнила: Головина Мария

Юрьевна

Москва

2020

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………….3

2. Понятие  универсальных учебных действий учащихся и их развитие в теории и практике современного начального образования…………………6

3. Понятие и психологическое содержание коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в структуре ФГОС НОО……………………………………………………………………12

4. Психолого-педагогические условия развития коммуникативных универсальных учебных действий учащихся на уроках математики……..16

5. Заключение………………………………………………………………….23

6. Список использованной литературы……………………………………...25

Введение

Актуальность исследования обусловлена современными Федеральными государственными стандартами начального общего образования (ФГОС НОО), которые расширяют задачи школьного обучения и на один уровень с предметными результатами ставят сформированность таких коммуникативных универсальных учебных действий (далее УУД), как кооперация, учет позиции собеседника при взаимодействии с ним, умение налаживать отношения со сверстниками, эффективно выстраивать процесс коммуникации и обмен информацией (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарский, О.А. Карабанова, С.В. Молчанов, Н.Г. Салмина). Уровень развития коммуникативной сферы большинства младших школьников, по мнению авторов Стандартов, не соответствует возрастному и нормативному, поэтому данное направление работы рассматривается теперь как приоритетное.

В отечественной и зарубежной педагогической науке изучением вопросов, связанных с формированием и развитием коммуникативных универсальных учебных действий у детей на разных этапах обучения, занимались многие педагоги, психологи и методисты.

Изучением роли общения в развитии личности ребенка занимались Л.И. Божович, В.Н. Белкина, Ю.Б Гиппенрейтер, Р.И. Деревянко, М.И. Лисиной, В.С. Мухина, О.О. Папир, Д.Б. Эльконин и др. Проблема развития коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников представлена в концепции, разработанной группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой.

Несмотря на многоаспектность и несомненную теоретическую и прикладную значимость данных исследований, необходимо отметить, что недостаточно исследованы условия развития коммуникативных УУД на уроках математики. Недостаточно изучена совокупность специфических особенностей урока математики и его значительный потенциал для формирования и развития коммуникативных универсальных учебных действий.

Анализ педагогической литературы по теме исследования и обобщение передового опыта (публикации ведущих ученых в журнале «Начальная школа», статьи и методические разработки уроков математики на сайте «Фестиваль педагогический идей» учителей практиков) позволили выделить противоречия между: необходимостью развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся на уроках математики в начальной школе и недостаточной разработанностью педагогических условий, обеспечивающих успешность этого процесса.