Экспериментальное исследование агрессивного поведения младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………….……………………………….3

Глава 1. Агрессия как психологический феномен…………..………………….7

1.1. Понятие агрессивности и агрессии, основные теоретические подходы….7

1.2. Причины агрессии, ее виды и механизм действия………………………..10

Глава 2. Общая характеристика подросткового возраста………………….….16

2.1.Основные психологические особенности подростков………….…………16

2.2. Методики психодиагностики агрессивности у детей и подростков……..21

2.3. Подростковый кризис………………………………………………………25

Глава 3. Экспериментальное исследование агрессивного поведения младших школьников………………………………………..……………………………..29

3.1. Организация и проведение исследования агрессивного поведения….….29

3.2. Диагностика агрессивного поведения младших школьников……………33

3.3. Результаты и их интерпретация……………………………………………41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….44

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………..…………………48

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….50

ВВЕДЕНИЕ

Агрессивное поведение детей-это не просто тревожное явление, а весьма серьезная социальная, педагогическая и психологическая проблема. Почти каждый день газеты и журналы, радио и телевидение сообщают об агрессивных действиях (насилие, жестокость, войны, геноцид). На фоне нарастающей агрессии наблюдается всплеск детской агрессивности, которая, как показывают исследования, проведенные за рубежом, достаточно стабильна во времени и демонстрирует сильную тенденцию (40-50 %) к перерастанию в молодость и взросление в верном правонарушителе поведения.

В младшем школьном возрасте инициаторами агрессии являются уже не отдельные лица, а группы детей, где дети все чаще стараются решать проблемы в своем кругу, не прибегая к помощи и заступничеству взрослых, что дает им возможность испытать чувство комфорта и защищенности, повышения своих возможностей. Следствием этого бывают исчезновение страха наказания за агрессии, обостренное желание утвердиться в роли полноправного участника событий, занять в нем достойное место. Поэтому жестокость, разрушительность и другие проявления враждебной деструктивности резко расти, даже среди учеников начальной школы.

Исследование проблемы агрессии и агрессивности посвящено исследованию отечественных ученых: Беличева с. А., Кондрашенко в. т., Личко А. Е. и других. и зарубежные исследователи: З. Фрейд, А. Адлер, Дж. Доллард, К. Лоренц, А. Басси и др.

Агрессивность изучалась почти без учета пола - она рассматривалась прежде всего как мужская характеристика мужского пола. И если раньше считалось, что агрессивное поведение присуще только мальчикам, то в последние годы и девочкам уделяется все больше внимания. И дело не только в увеличении мелких правонарушений, уроков прогула. Крайне важно, чтобы агрессивное поведение приобрело большую социальную значимость. Пока девочки все чаще становятся "зачинщиками" и инициаторами такого поведения у мальчиков.

Родители, педагоги, психологи сталкиваются с проблемой агрессивного поведения детей, так или иначе. Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям определенного пола приводит к тому, что исследования особенности агрессивного поведения и его коррекция имеют особое значение. Поскольку важнейшая коррекция такого поведения на ранних стадиях онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики, особенно важно изучить условия коррекции агрессивного поведения у мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: "агрессия, ее причины, методы коррекции."

Проблема исследования: каковы особенности агрессивного поведения младших школьников и условия его коррекции?

Целью исследования является теоретическое обоснование и эмпирическое выявление особенностей агрессивного поведения младших школьников и условий его коррекции.

Объектом исследования является агрессивное поведение младших школьников.

Предметом исследования являются гендерные особенности агрессивного поведения младших школьников и условия его коррекции.