Девиантное поведение младших школьников и их педагогическая коррекция

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БИРСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Выполнила: студентка 3 курса,

Факультета педагогики

кандидат пед. наук, доцент

Крылова С.А.,

Научный руководитель:

Калашникова О.Г.

Бирск 2018

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        6

1.1 Анализ понятия«девиантное поведение» детей младшего школьного возраста        6

1.2        Психолого-педагогические особенности детей младшего           школьного возраста        17

1.3 Методы и формы коррекции нарушений поведения детей младшего  школьного возраста        28

ГЛАВА 2 ПОДБОРКА МЕТОДИК ПО ПРОБЛЕМЕ  УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        32

2.1 Методика «Кактус» (М. А. Панфилова)        32

2.2 Результат проведения методики «Кактус»        35

2.3 Методические рекомендации для учителей по коррекции девиантного поведения детей младшего школьного возраста        41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        46

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ        48

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время проблема девиантного поведения особо актуальна как в России, так и за рубежом. Большое количество противоправных поступков, совершенных среди несовершеннолетних, увеличивается с каждым годом. На данный момент, сложившиеся весьма неблагоприятные условия, очень сильно осложняют психическое развитие и воспитание детей. Формирование этих условий происходит под влиянием целого комплекса социально-психических и биологических факторов: увеличение родового травматизма, неблагоприятная экологическая обстановка, недостатки медицинского контроля и помощи, ухудшение материально-экономического положения людей, возрастающая занятость родителей, неуклонное увеличение  разводов и конфликтов в семьях, негативное отношение окружающих, насилие, агрессия, которое пропагандирует телевидение и другие источники СМИ. На появление девиантного поведения у детей младшего школьного возраста так же влияют дурные компании, в которые ребенок мог попасть. Это мнение отчасти подтверждается и данными психологии, выделяющей в качестве ведущей деятельности подросткового и даже младшего школьного периода развития общение со сверстниками.

Общество активно развивается, и в связи с этим отклоняющееся поведение детей стало центром внимания социологов, педагогов, психологов, работников правоохранительных органов. Проблемами девиантного поведения, его формированием и профилактикой занимались такие ученые как, М. Ковалев, В.Н. Кудрявцев, С.А. Козлова и другие известные ученые всего мира. В психолого-педагогической литературе теме девиантного поведения посвящены теоретические исследования, публикации, систематизирующие знания о причинах его возникновения, формах проявления (Р. Бэрон, Д.А. Берковтиц, А. Бандуров и другие.)

Трудновоспитуемость ребенка, нарушение норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление девиации, под которой понимается одна из сторон «явления изменчивости, которое присуще как человеку, так и окружающему его миру» [Галагузова, 2000].

Отклоняющееся поведение является одним из проявлений социальной дезадаптации. Данному процессу подвержены такие категории детей, как дети школьного возраста, не посещающие школу, дети-сироты, социальные сироты и другие.

Именно в начальной школе дети зачастую приобретают первый негативный опыт учебной деятельности и проявляют девиантное поведение. В данном случае девиантное поведение является начальной стадией отклоняющегося поведения и «это нарушение поведения, не обусловленное психическими заболеваниями» - дает определение Р.В. Овчарова.