Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках окружающего мира

ДОКЛАД

на тему: «Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках окружающего мира»

        Добрый день, уважаемые Председатель и члены  Государственной экзаменационной комиссии!

Вашему вниманию представляется выпускная квалификационная работа Типпа Тамилы Эдэмовны на тему «Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках окружающего мира». Научный руководитель: Османова Мавиле Усеиновна

        Актуальность исследования. 

Актуальность проблемы, её социальная значимость и недостаточная разработанность определили тему нашего исследования: «Развитие коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста».

В отечественной психологии проблему общения рассматривали А.А. Леонтьев,  Л.С. Выготский, Л.И. Божович и др.

Вопросы изучения особенностей общения младших школьников освещены в научных работах А.А. Басова, В.А. Беликова, В.Г. Бочаровой, Л.П. Гурьяновой, М.И. Лисиной и др.

Формирование коммуникативных умений младших школьников - чрезвычайно актуальная проблема, так как то, насколько развиты данные умения влияет не только на результативности обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.

Цель курсовой работы: изучение возможностей игровой деятельности в развитии коммуникативных способностей младшего школьника.

Для решения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) проанализировать понятия «общение», «коммуникация», «коммуникативные умения» и виды коммуникативных умений;

2) рассмотреть психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста;

3) выявить формы и методы формирования коммуникативных умений у младших школьников;

4) опытно-экспериментальным путем выявить влияние игровой деятельности на коммуникативные способности  обучающихся;

5) подобрать систему разнообразных игр, направленных на развитие коммуникативных способностей младших школьников.

Гипотеза: формирование коммуникативных способностей развивающей личности младших школьников в процессе игровой деятельности будет осуществляться успешно, если учитель:

• применяет современные технологии влияния игровой деятельности на развитие коммуникативных способностей детей начальной школы;
• систематически диагностирует уровень сформированности коммуникативных способностей младших школьников;
• использует в урочное и внеурочное время разнообразную игровую деятельность, направленную на развитие коммуникативных способностей.

Методы исследования:

: теоретические (анализ научной педагогической и методической литературы, синтез, обобщение); эмпирические: (тесты, беседа, методы качественной и количественной обработки эмпирических данных).

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 им. И.В. Курчатова» г. Симферополя (далее - МБОУ «Гимназия №1 им. И.В. Курчатова»), 1-Б класс.

В последнее время в науке наряду с понятием «общение» используется понятие «коммуникация». В психологии более правильно установить следующее взаимоотношение между ними. Коммуникация - более широкое понятие по объёму. Коммуникация - связь, взаимодействие двух систем, в ходе которой от одной системы к другой передаётся сигнал, несущий информацию, а общение предполагает передачу информации. Содержанием общения выступают научные и житейские знания. В общении могут быть переданы знания и умения.

В педагогике говорят о коммуникативной компетентности. Что же такое компетентность в широком понимании этого слова?