Контрольная работа по "Теории и методике обучения и воспитания в области биологии"

Федеральное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение высшего образования «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского»

Кафедра физиологии и зоологии

Контрольная работа по

Теории и методике обучения и воспитания в области биологии

Тема  № 4

Выполнила:

 студентка __ курса заочного отделения

____________________________

Код специальности 44.03.01

Проверил: _______________________

Ярославль

2019-2020

План

Введение

1 Советский период развития методики преподавания биологии, роль в нем Б.Е. Райкова. Программа ГУСа. Лабораторный метод и метод проектов

2 Цели школьного биологического образования

Заключение

Список литературы

Введение

          Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него учебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Цели и задачи обучения - это социально обусловленное явление, которое сопровождается обновлением содержания обучения. Цели обучения показывают, почему нужно учить именно этому предмету, а не другому, определяют, какие функции выполняет данный учебный предмет в общем образовании, и служат моделью ожидаемого результата в образовании школьников.

Основные цели школьного биологического образования на современном этапе развития средней школы свидетельствуют о важной роли биологии в развитии учащихся, в воспитании их как всесторонне развитых и творческих личностей, в понимании своей ответственности перед обществом за сохранение жизни на Земле, в подготовке к выбору будущей профессии с учетом личных интересов, склонностей и способностей.

Цель контрольной работы: изучить  цели школьного биологического образования и Советский период развития методики преподавания биологии.

1.  Советский период развития методики преподавания биологии, роль в нем Б.Е. Райкова. Программа ГУСа. Лабораторный метод и метод проектов

После Октябрьской революции многословные школы царского времени сменила единая трудовая общеобразовательная школа, отвечающая задачам социалистического развития общества. Опыта создания такой школы в мировой практике народного образования еще не было.

В 1918 г. Комиссариат по просвещению в Петербурге опубликовал первый «Учебный план единой трудовой школы», согласно которому на естествознание было отведено 15 ч для классов первой ступени и 12 ч для классов второй ступени. В 1919 г. вышли из печати «Примерные программы по естествознанию», разработанные коллективом ученых-биологов и методистов под руководством Б. Е. Райкова. Авторы сохранили в них эволюционно-биологическое направление в изучении основ биологических наук и лучшие традиции преподавания естествознания предреволюционного периода[1].

В Москве разработкой программ параллельно занималась специально созданная Государственным ученым советом (ГУСом) Народного комиссариата просвещения комиссия из московских и петербургских представителей. Основным стержнем этих программ служила идея комплексного изучения материала. Из области естествознания отбирался лишь тот материал, который был нужен для ознакомления учащихся с природными условиями сельского хозяйства и фабрично-заводской промышленностью. При этом за пределами программ оставались многие разделы ботаники и зоологии.