Духовность и нравственность

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего государственного образования

«Псковский государственный университет»

Исторический факультет

Кафедра философии и теологии

Направление 48.04.01 Теология

«Православная теология, методика преподавания»

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Психологические основы духовно-нравственного воспитания личности»

студента 2 курса магистратуры заочного обучения

Власова Егора Андреевича

на тему: Духовность и нравственность

Руководитель:

д.психол.н., доцент,

М.А. Манойлова

Псков

2022

Оглавление

Введение        3

Глава I. Научный взгляд        5

Глава II. Религиозный анализ понятий духовность, нравственность        11

Заключение        16

Источники и литература        18

Введение

Любое открытие, каждый процесс, явление или действие специалистов в определенной сфере деятельности необходимо обозначить и подробно разъяснить. Причем для донесения специфики информации ее зачастую сравнивают с уже существующими и используемыми фактами и явлениями: на что похоже и, чем отличаются. Без терминологии невозможно построить концепцию того или иного подхода, проследить объяснение и развитие цепочки взглядов в тот или иной исторический период. Обогащенными собственными понятиями и многообразием мнений являются такие науки как психология, философия, педагогика.

Курс на внедрение в процесс образования духовно-нравственных ценностей обязывает раскрыть коренной смысл таких понятий как духовность и нравственность. Во-первых, это нужно для того, чтобы правильно понимать сущность этого процесса. Во-вторых, чтобы избежать опасности искажения и омертвения глубинного духовно-нравственного смысла как отдельных понятий, так и всего процесса в целом. После правильно расставленных приоритетов можно определить цели, задачи, принципы и методы предмета. Отсутствие в образовательном процессе правильного понятийного аппарата может свести образование и обучение к формальной передаче информации, а воспитание – к нравоучению и морализаторству, что полностью исказит глубинный смысл педагогического процесса.

Рассматривая вопрос о духовности и нравственности с научной точкой зрения (философской, психологической, педагогической), мы можем увидеть как отличие, так и сходство различных представителей той или иной научной области. Также необходимо рассмотреть религиозный взгляд, выраженный в православной традиции. Так как именно православное вероучение в нашей стране, в первую очередь, играло огромную роль в формировании государственности и культурной традиции русского народа. Такой сравнительный анализ необходим, так как он позволит построить диалог о духовно-нравственном воспитании со школьниками с учетом мировоззрения каждого ребенка. Не все ученики способны к усвоению святоотеческих истин в силу индивидуальных особенностей семейного воспитания, поэтому всестороннее рассмотрение изучаемых понятий (с точки зрения философии, психологии, педагогики и др. научных дисциплин) позволит увидеть многообразие мнений с учетом их исторического развития и научности взгляда.

Автор считает, что именно богословская традиция духовно-нравственного воспитания является полноценной, всеобъемлющей и истинной, так как ее основа коренится не в человеческом измышлении, а в божественном откровении, данном людям.

В ввиду того, что научный подход в различных сферах деятельности в советский период ставил материальный мир и материалистические ценности выше божественного откровения и духовных ценностей, образовалась огромная пропасть в понимании смысла духовно-нравственного воспитания. Это было также связано с тем, что религиозная точка зрения была практически вытеснена из научных кругов. В настоящее время некоторые ученые, педагоги, психологи, философы возвращаются к религиозному осмыслению и обоснованию духовно-нравственного воспитания.