Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине: Теория социальной работы

За 2 курс, 3 семестр

ТЕМА: Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника 

Выполнил(а):  

_ __

Фамилия И.О.

Направление подготовки: Социальная защита и социальное обслуживание семей и детей____ 

Форма обучения:

Дистанционная

Работа защищена с оценкой: ____________________________

____________________________

Должность, Фамилия И.О.

“____”________________20___ г.

Омск,  2016

Содержание

Введение

Социально-экономические, политические, демографические процессы, происходящие в РФ, коренным образом скорректировали социальную сферу жизни общества. Возрастающая быстрыми темпами социальная и имущественная дифференциация населения, безработица, появление беженцев, мигрантов и маргинальных групп, неблагоприятная экологическая обстановка и трудная демографическая обстановка - это действительность нынешнего дня.

В данных трудных критериях актуализируются трудности, связанные с социальной помощью, поддержкой, реабилитацией отдельного человека, всевозможных групп и сообществ. Человек в данный момент нуждается в квалифицированной социальной помощи и поддержке, что вызывает настоятельную надобность в профессиональных кадрах - специалистах социальной работы.

Не обращая внимания на многовековую традицию в отечественном и мировом опыте, социальная работа как специфический вид профессиональной деятельности, впервые  узаконена в России  1991 г. Нормативными документами Госкомитета по труду и социальным вопросам и Госкомитета по этическому образованию была открыта специальность "социальная работа".

Между тем подготовка специалиста по социальной работе в контексте его профессионально-личностного развития и становления до истинного времени не получила в педагогической науке сколько-нибудь систематического освещения, что порождает противоречие между теорией и объективными потребностями общественной практики.

С учетом этого противоречия был сделан выбор темы изучения, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические обстоятельства и ведущие тенденции профессионально-личностного развития социального работника?

Решение этой проблемы составляет цель исследования. Объект исследования - система социального образования. Предмет исследования - процесс профессионально-личностного развития социального работника. В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования предстояло решить надлежащие задачи:

• разработать и аргументировать совокупность положений, определяющих теоретической концепции, описанные профессионально-личностного формирования социальной деятельности;
• выявить сущностные и структурно-содержательные характеристики социальной работы как профессиональной деятельности;
• определить базовые основания личности социального работника;
• вскрыть и обосновать ведущие тенденции и педагогические условия профессионально-личностного развития социального работника;
• опираясь на результаты исследования, разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки и повышению квалификации социальных работников.

Общая гипотеза изучения базирована на предположении про то, что ход процесса профессионально-личностного развития социального работника станет в конкретной мере управляемым, в случае если станут:

• подвергнуты системно-функциональному анализу содержание и структура личности социального работника и его профессиональная деятельность;
• разработана обобщенная прогностическая модель профессионально-личностного развития социального работника;
• реализованы личностно-ориентированные педагогические технологии, обеспечивающие формирование профессиональной деятельности социального работника в единстве с развитием его профессиональной идентификации, актуализации, саморегуляции, самокоррекции, самореализации.

Методологическую базу изучения оформляют важные положения философской и педагогической антропологии о человеке как субъекте, личности и индивидуальности, о социальной детерминации его общего и профессионального развития.