Формирование осознанного отношения к миру природы детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………...стр.3

ГЛАВА 1.Теоретические основы формирования осознанного отношения детей дошкольного возраста к природе.

1.1. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста…....стр.6

1.2. Типы отношений дошкольников к природе………………….стр.10

1.3. Условия формирования осознанного отношения к природе у детей дошкольного возраста в разных видах деятельности……………….....стр.12

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1…………………………………………….…стр.15

ГЛАВА 2. Методические рекомендации по формированию осознанного отношения к природе у детей дошкольного возраста в досуговой деятельности.

2.1. Понятие о досуге и досуговой деятельности в научно-методической литературе………………………………………………………………....стр.17

2.2. Рекомендации педагогам и родителям по формированию осознанного отношения к природе у детей дошкольного возраста в досуговой деятельности……………………………………………………………….стр.19

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2……………………………………………….стр.22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………стр.23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….стр.24

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня как никогда раньше встал вопрос о сохранении природных ресурсов и преумножении богатства нашей планеты. Сложная экологическая обстановка в мире, её тяжёлые последствия, засорённость среды обитания - всё это вызывает необходимость способствовать экологическому воспитанию детей дошкольников, именно от этого поколения детей, зависит дальнейшая жизнь на земле.

Природа - это неиссякаемый источник духовного обогащения. Природа является богатым источником с точки зрения воспитания. Природными объектами и явлениями всегда пользовались как средством воспитания и обучения. Воспитатели и родители детей дошкольного возраста осознают и понимают важность целенаправленной работы по экологическому воспитанию подрастающих детей. Педагоги дошкольных образовательных организаций считают, что начинать работу следует как можно раньше, тем лучше будет результат.

Дошкольное детство - это период развития ребенка, в который начинает складываться его эмоциональная сфера. Ребенок этого возраста отзывчив и чуток: сопереживает героям сказок и мультфильмов. Сочувствует и побуждает к помощи другого, будь это плачущий мальчик или девочка, или хромой щеночек. Но сочувствие к хромому щеночку не обязательно подводит к формированию экологического осознания. Экологическое воспитание - это воспитание духовности, нравственности, интеллекта. Поэты, философы, художники всех времён и народов привлекали внимание этой давней и всегда актуальной теме. Никогда, пожалуй, она не стояла так актуально, как в наши дни, стала жизненной необходимостью, одним из условий сохранения всего в мире, в настоящее время человечество осознало, всю важность экологического кризиса. Главная роль в решении экологических проблем принадлежит ДОУ. Выдающиеся мыслители и педагоги прошлого, такие, как И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, Я.А. Коменский, считали, что природа мощный источник знаний, средство для развития чувств и воли, ума.

Однако на практике мы видим, что перед нами стоит проблема: выявить условия формирования осознанного отношения у детей старшего дошкольного возраста в досуговой деятельности.

Объект исследования: процесс формирования осознанного отношения детей старшего дошкольного возраста к природе.

Предмет исследования: досуговая деятельность, как средство формирования осознанного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: разработать рекомендации педагогам и родителям по формированию осознанного отношения к природе у детей дошкольного