Формирование лексических навыков на начальном этапе обучения АЯ

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-ОСЕТИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОСТА ЛЕВАНОВИЧА ХЕТАГУРОВА»

Факультет иностранных языков

Кафедра английского языка

КУРСОВАЯ РАБОТА

Формирование лексических навыков на начальном этапе обучения АЯ

Студентки: Мурзиновой Виктории

 Александровны

Курс 2, форма обучения – дневная

Научный руководитель:к.п.н., доцент

 Ягубова А.С.

Зав. Кафедрой: к.п.н., доцент   Джерапова Н.Б.

Владикавказ, 2019

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Сущность содержания обучения лексике………………………....5

1. Три компонента содержания обучения лексике………………………..5
2. Семантическое поле в методике………………………….........................8

Выводы…………………………………………………………………………..11

Глава 2. Способы семантизации лексики…………………………………..13

2.1 Особенности введения лексики на начальном этапе обучения……...13

2.2 Варианты лексических упражнений…………………………………….17

Выводы…………………………………………………………………………..23

Заключение……………………………………………………………………...25

Список использованной литературы………………………………………..27

Приложение……………………………………………………………………..30

Введение

В современной методике работа над лексикой правомерно рассматривается в свете задач развития речевых умений. Вопросам формирования лексических навыков уделяется довольно большое внимание. Следует сказать, что обучать лексике – значит обучать слову. «Слово – это «кирпичик» при строительстве здания, где здание – это язык, а строительство – это изучение».

В наше время очень важно понимать предназначение и нужность обучения данному предмету в начальной школе и представлять дальнейшую реализацию его использования, что открывает множество возможностей, поскольку в обществе существует великая потребность в грамотных специалистах с качественно высоким уровнем языковой подготовки.

В современных условиях иностранный язык рассматривается как средство коммуникации и усиления внимания к культуре другого народа. Данная позиция постепенно становится основной доминирующей стратегией преподавания иностранного языка на начальном этапе обучения. Особое внимание отводится обучению иностранному языку школьников в начальных классах, так как в детстве склонность к изучению языков намного больше, чем в зрелом возрасте. В последнее время в педагогике, как и во многих других научных областях, происходят  изменения практики и методов работы в школе, появляются новые проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели. Но основной  является проблема сохранения заинтересованности  ученика к учёбе, в общем,  и к иностранному языку в частности.

 Тема курсовой работы актуальна, так как в методике преподавания иностранному языку все еще не отображены все вопросы обучения иностранному языку на начальном  этапе и остро стоят вопросы, как помочь ребенку как можно скорее преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку.

 Объектом исследования  является  процесс обучения лексике школьников младших классов.

 Предметом работы являются методы и способы преподавания лексики иностранного языка на начальном этапе обучения.

 Цель работы: изучить вопросы методики преподавания английскому языку на начальном этапе, которые связаны с формированием лексических навыков.