Теоретическое и экспериментальное изучение педагогических условий формирования картины мира у детей среднего дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ГУМАНИТАРНО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

ФАКУЛЬТЕТ _____________

КАФЕДРА ____________________________

Тема курсовой работы

Курсовая работа

_______________________________________

код, направление

Направленность программы бакалавриата «________________________________»

Форма обучения _____________________

Проверка на объем заимствований:

___________% авторского текста

Дата сдачи:_____________

Дата защиты:___________

Оценка________________

Подпись руководителя:____

Выполнил (а):

Студент (ка) группы __________ Фамилия Имя Отчество

Научный руководитель: уч. степень, должность

_________ Фамилия Имя Отчество

Челябинск

2022

Оглавление

Введение        3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАРТИНЫ МИРА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        7

1.1. Отражение проблемы формирования картины мира у детей в исследованиях отечественных педагогов и психологов        7

1.2. Особенности формирования картины мира у детей среднего дошкольного возраста        12

Выводы по I главе        19

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КАРТИНЫ МИРА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        20

2.1. Выявление уровня сформированности картины мира у детей среднего дошкольного возраста        20

2.2. Реализация педагогических условий по формированию картины мира у детей среднего дошкольного возраста        24

2.3. Анализ результатов исследования        32

Вывод по II главе        35

Заключение        36

Список литературы        38

Введение

Актуальность выбранной нами темы исследования обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), предъявляющего ряд требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Согласно ФГОС ДО условия реализации образовательной программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Таким образом, проблематика становления и формирования картины мира является актуальной и на индивидуальном, и на социальном уровне.

На современном этапе развития общества, науки, во времена информатизации и быстрого роста всех областей научного знания, поле познания, необходимое для человека, которое очерчивает целостная картина мира, постоянно расширяется. Таким образом, фундаментом формирования целостной картины мира следует считать поступательный познавательный процесс относительно окружающего мира в его единстве, многообразии, взаимообусловленности с самого раннего детства.  Наиболее сензитивным возрастом для полного знакомства с картиной мира считается дошкольный возраст.  

Актуальность проблемы исследования обусловила выбор его темы: «Формирование картины мира у детей среднего дошкольного возраста». Выбор темы определил цель, объект, предмет и задачи исследования.

Объект исследования – процесс формирования картины мира.

Предмет исследования – условия формирования картины мира у детей среднего дошкольного возраста.

Цель исследования – теоретическое и экспериментальное изучение педагогических условий формирования картины мира у детей среднего дошкольного возраста.

Согласно цели, объекту и предмету исследования, ставим перед собой ряд задач: