Формирование у детей среднего дошкольного возраста экологических знаний при проведении наблюдений

Содержание

Введение……………………………………………………………………….......3

1 Теоретические основы формирования у детей среднего  дошкольного возврата экологических знаний при проведении наблюдений………………...8

1.1 Понятие «экологическое воспитание» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………8

1.2 Особенности формирования у детей среднего дошкольного возраста экологических знаний…………………………………………………………...13

1.3 Формы и методы организации экологического воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………...19

1.4. Наблюдение как основной метод экологического воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………...26

2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у детей среднего дошкольного возраста экологических знаний при проведении наблюдений………………………………………………………………………35

2.1 Экспериментальное изучение уровня развития у детей среднего дошкольного возраста экологических знаний при проведении наблюдений………………………………………………………………………35

2.2 Система работы по формированию работа по формированию у детей среднего дошкольного возраста экологических знаний при проведении наблюдений………………………………………………………………………41

2.3 Динамика изменений уровня развития у детей среднего дошкольного возраста экологических знаний при проведении наблюдений……………….47

Заключение ………………………………………………………………………54

Список использованных источников…………………………………….……. 56

Приложения ……………………………………………………………………..61

Введение

Актуальность исследования. Экологическое развитие дошкольников остается одной из актуальных проблем дошкольного образования. В соответствии с дошкольным образованием ФГОС это направление работы осуществляется в рамках целей образовательной области «познавательное развитие». Экокультурное образование, под которым мы подразумеваем образование, воспитание и развитие, возникло в связи с необходимостью такой адаптации человека к природе, которая бы согласовала отношение, как общества, так и человека к природе. Современная экологическая ситуация требует пересмотра взгляда на природу как объекта, внешнего по отношению к человеку.

Различные педагоги, изыскание а также психологи и методисты элементы уже несколько раз привели доказательства, что конечному ход формирования прибыли и развития каждой личности особенности должен брать начало с самого начала заключение жизни человека, производитель что в свою очередь формирует связанные необходимые обстоятельства информационное для выявления более потенциальных возможностей розничной любого ребенка. Определению и раскрытию торгового этих возможностей внутренней оказывать содействие разнообразных системх форм занятий.

Экологическое зависимости воспитание – это одно из наиболее важных зависимости направлений развития зависимости для детей среднего дошкольного возраста. При широкого должной налаженности целом педагогической работы заключение экологическое воспитание  содействует увязать формированию познавательных продвижении процессов, воспитывает распределение в детях ценностную розничной картину мира, предприятия формирует экологическое только сознание, заботливое отношение к природе.

Воспитание связаны в этом случае предприятия рассматривается, по элементов мнению Н.Ф. Виноградовой, конечному как «специальная места организованная в обществе мероприятий система необходимых установление для развития услуг человека условий» этом [7, с. 8].