Психологические особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте
Автор: Viktoria2 • Май 28, 2019 • Курсовая работа • 10,287 Слов (42 Страниц) • 631 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет» им. Н.Ф.Катанова
Медико-психолого-социальный институт
Кафедра психологии
направление подготовки 37.03.01-Психология
Психологические особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте
КУРСОВАЯ РАБОТА
Выполнила:
Студентка Чащина Виктория Вячеславовна
Научный руководитель:
кпсхн, доцент кафедры психологии и социальной работы МПСИ
Федорова Анжелика Алексеевна
Абакан,2018
Оглавление
Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ И ДОМИНИРУЮЩИХ МОТИВОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1.Психологические особенности подросткового возраста 5
1.2. Понятие самооценки, самооценка у подростков, её характеристика 9
1.3. Понятие доминирующих мотивов в подростковом возрасте. 16
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И ДОМИНИРУЮЩИХ МОТИВОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
3.1. Описание выборки и методов исследования 20
3.2.Описание результатов исследования самооценки в подростковом возрасте 21
3.3.Описание результатов исследования доминирующих мотивов в подростковом возрасте 22
3.4. Сравнительный анализ результатов исследования психических особенностей взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте 25
Выводы 29
Заключение 30
Библиографический список 31
Приложение 1 33
Приложение 2 51
Введение
Взаимосвязь доминирующих мотивов с самооценкой личности - одна из наиболее интересных тем в современной психологии. Исследования по данной проблеме проводились отечественными (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов), так и зарубежными психологами (Б. Вайнер К. Двек, Д. Аткинсон, Д. Маккелланд).
Подростковый возраст считается важным периодом в психосоциальном развитии человека. Став школьником среднего звена, ребенок получает новые права и обязанности и впервые начинает заниматься общественно значимой деятельностью, от уровня выполнения которой зависят его место среди окружающих и его взаимоотношения с ними. Эта новая социальная ситуация обусловливает и формирование особенностей личности подростка.
На доминирующие мотивы подростков влияет множество психологических и социальных факторов, в числе которых самооценка.
От самооценки зависят взаимоотношения с окружающими школьника людьми, его критичность к себе, требовательность к своим действиям и поступкам, отношение к успехам и неудачам. Самооценка непосредственно влияет на эффективность учебной деятельности. От представлений о своих способностях зависит уверенность в своих силах, отношение к ошибкам, успеваемость и другие моменты учебной деятельности [1].
С вхождением ребенка в собственно подростковый период происходят существенные преобразования в характере мотивации его учебно-познавательной деятельности (Д.Б. Эльконин).
На сегодняшний день проблема взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов на наш взгляд изучена недостаточно. Она требует систематизации. Данная курсовая работа- попытка систематизировать новые данные, полученные в результате исследования.
Объект исследования – мотивация личности.
Предмет исследования – особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте
Цель исследования – выявить особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте
Задачи исследования:
...