Экологическая составляющая космического образования в начальной школе

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ КОСМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Докладчик Кондакова В.О., Авторы Кондакова В.О.

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина; e-mail: kvenetta@gmail.com

Хотя космическая эра стартовала более 60 лет тому назад, говорить о космическом образовании начали не так давно. Между тем, по мнению Стивена Хокинга, выход человека в космос «полностью изменит будущее человечества и, возможно, определит, есть ли у нас вообще какое-то будущее. Это не решит никаких насущных проблем на планете Земля, но даст нам возможность посмотреть на них с другой стороны и заставит смотреть больше вперед, чем оглядываться назад. Надеюсь, это объединит человечество для решения общих задач» [1]. Ближний космос постепенно становится частью среды обитания и деятельности человека, и вот уже околоземное космическое пространство рассматривается как элемент окружающей природной среды. Но освоение космоса приводит к нарушению его экологии.

Проблема загрязнения космоса не нова: ещё в 1976 г. по решению Комитета по космическим исследованиям (КОСПАР, от английского COSPAR – Committee on Space Research) при Международном совете по науке (International Council for Science, ICSU) была создана комиссия по рассмотрению антропогенных воздействий на околоземное космическое пространство, связанных с деятельностью человека на Земле и в космосе. Причиной создания комитета являлось осознание того факта, что освоение космического пространства приведет к возникновению проблем, которые являются до известной степени характерными и для земной экологии: воздействие космических транспортных средств на околоземное космическое пространство, его загрязнение выбросами газообразных, жидких и твердых отходов из космических производственных комплексов. Кроме того, рассматриваются проекты отправки в космос высокотоксичных и радиоактивных отходов наземных промышленных предприятий. Проблема экологии космоса является комплексной, для ее решения необходимо международной сотрудничество. Но чем раньше мы начнем говорить об этих проблемах, тем больше шансов на то, что она все же будет решаться.

Выход человека в космос требует не только развития соответствующей техники, разработки программ освоения космоса, решения проблем экологии космоса, но и подготовки кадров для космической отрасли. Между тем, в последние годы профессии, связанные с космосом, стали не столь популярны, как были в СССР. Мало кто из школьников мечтает стать астронавтом, а о других «космических» профессиях они часто даже и не знают. Именно поэтому космическое образование становится все более актуальным. И чем раньше это образование начнется, тем большее число учащихся будет в него вовлечено.

На наш взгляд, начинать космическое образование детей следует уже в начальной школе. В этом возрасте ребята очень любознательны, им хочется и нравится познавать окружающий их мир. Создано довольно много познавательных мультипликационных фильмов: серия «Все о космосе и звёздах» Смешариков, «Астрономия для самых маленьких» от StarMediaKids, космическая серия есть и в сериале о Лунтике. Так что дети часто удивляют родителей своими познаниями о космосе! Профессия космонавта окутана тайной и романтикой. А ведь для многих ныне учащихся начальной школы космические экскурсии могут стать реальностью! Именно поэтому и экологические проблемы освоения космического пространства должны рассматриваться как можно раньше. Уже сейчас в начальной школе проводятся космические уроки, а мероприятия, приуроченные ко дню космонавтики, являются традиционными. Но этого недостаточно. И тут на помощь придут внеурочные мероприятия. Они могут быть организованы в игровой форме, что сделает их более привлекательными и интересными для учеников. Наибольшей эффективности