Художественно-педагогический опыт и методологиия дизайн-образования в школах Баухауз и ВХУТЕМАСА

Содержание:

Введение……………………………………………………………………... 3

1. Возникновение школ Баухауз и ВХУТЕМАС и их структура ...……… 5

     1.1  ВХУТЕМАС – ВХУТЕИН………………………………………….. 5

     1.2 Школа БАУХАУЗ ...…………………………………………………. 9

2. Сравнение художественно-педагогических приемов и методов Баухауз

и ВХУТЕМАС (ВХУТЕИН) ...…………………………………………….. 12

Заключение………………………………………………………………….. 20

Список литературы…………………………………………………………. 21

Введение

В данный момент наследие Баухауз хорошо исследовано и широко распространено в мире, тогда как опыты ВХУТЕМАС изучены не так подробно и тщательно, а так же не слишком распространены в мировом дизайне. По целому ряду идеологических и политических причин наследие ВХУТЕМАС осталось забытым до начала 1960-х годов. Однако, во времена своего существования, ВХУТЕМАС в Советском Союзе сыграл огромную роль в становлении дизайн-образования, развитии технической эстетики, градостроительства и так далее.

Важно также отметить, что в 20-30-е годы XX века между двумя школами: Баухаузом в Германии и ВХУТЕМАСом в Советском Союзе была активная профессиональная, творческая и дружеская связь. Обмен профессиональным опытом, участие в общих выставках, публикации и переписка оказали большое влияние на формирование методологии и творческой атмосферы в этих школах. Почти в то же время эти школы были первыми школами дизайна образования. ВХУТЕМАС и Баухауз были одним из основателей промышленного дизайна. Эти две школы были центрами инноваций и концепций в области стандартизированного массового дизайна.

На сегодняшний день наиболее значимыми и востребованными до сих пор, являются школы, начавшие подготовку и выпуск специалистов в области дизайна,  это Немецкий Баухауз и Советский ВХУТЕМАС.

В настоящее время происходит много изменений в мире, политике и экономике, и как следствие,  в системе образования. И в данный момент опыт ВХУТЕМАСа и Баухауза начинает признаваться во всем мире, как актуальный и весьма полезный. Кризисные процессы в мировой экономике, отсутствие конкурентоспособности, внутренний застой в дизайне, продолжающаяся перестройка организаций и дизайна, радикальные изменения в образовании и подготовке инженеров, архитекторов и дизайнеров породили рассмотрение происхождения идей о форме и методологии проектирования в Баухаузе и ВХУТЕМАСЕ.        

Сравнение Баухауз и ВХУТЕМАС неоднократно выполнялось, целью данного реферата является сравнительный анализ принципов подхода к дизайну, т.е. методологии этих двух школ, а также раскрытия понимания дизайн-образования. Эти образовательные центры сравниваются в таких аспектах: разработка уникальных учебных программ, уникальный метод преподавания, методологии промышленного дизайна и его формирования, экспериментирование и так далее. Сравнение поможет найти самые значительные моменты интерпретации в дизайн-образовании, которые наиболее актуальны и востребованы и поныне.

1. Возникновение школ Баухауз и ВХУТЕМАС и их структура

1.1 ВХУТЕМАС – ВХУТЕИН

В 1917 г. началась реорганизация всей системы художественного образования в стране. По решению Народного комиссариата по образованию осенью 1918 года во многих городах были созданы учебные заведения нового типа ̶ свободные государственные художественные мастерские (СГМ). Основная идея их создания был отход от академических методов обучения, введение новой системы организации индивидуальных мастерских. Каждому студенту предоставлялось право учиться в мастерской избранного им руководителя, студенты также могут участвовать в органах управления. ВХУТЕМАС (Высшая художественно-техническая мастерская) была образована в ноябре 1920 года, в Москве в результате интеграции  первого и второго СГМ, созданных в 1918 году на базе Строгановской школы промышленного искусства и школы живописи, скульптуры и архитектуры. Учебный корпус располагался по адресу: Рождественка, 11 Мясницкая, 21. ВХУТЕМАС стал важнейшим центром формирования новой системы образования и нового художественного стиля в России. Целью данного образовательного центра была подготовка художников-ремесленников высшей квалификации для промышленности, а также в качестве преподавателей и руководителей для профессионально-технического образования, в закрепленных в Постановлении Совета Народных Комиссаров мастерских.  На подготовительные курсы и семинары в первую очередь набирались рабочие, специальная подготовка для этого не требовалась.