Художественно-эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности
Автор: Елизавета Илясова • Май 11, 2023 • Курсовая работа • 2,727 Слов (11 Страниц) • 211 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Самарский государственный социально-педагогический университет»
Факультет начального образования
Кафедра начального образования
Курсовой проект
по дисциплине: «Педагогика начального образования»
Тема: «Художественно-эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности»
| Выполнил: студент 2 курса очной формы обучения направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) направленность (профиль) «Дошкольное образование» и «Начальное образование» Ольга Алексеевна Сурова Подпись ____________
Научный руководитель |
| к. п. н., доцент кафедры начального образования Галина Александровна Зобнина Подпись ___________
Курсовой проект защищен: «____» _________20___ г с оценкой «» ______ баллов
|
Самара, 2022
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 6
1.1. Художественно-эстетическое воспитание: понятие и сущность 6
1.2. Педагогические условия повышения художественно-эстетической культуры младших школьников во внеурочной деятельности. 11
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Организация внеурочной деятельности младших школьников по художественно-эстетическому воспитанию 18
2.1. Педагогический опыт по художественно-эстетическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности 18
2.2 Разработка внеурочного занятия, направленного на художественно-эстетическое воспитание младших школьников 23
Выводы по 2 главе 29
Заключение 30
Список использованной литературы: 32
Приложение
Введение
Формирование художественно-эстетической культуры личности младшего школьника было и остается одной из важнейших задач школьного образования. Художественно-эстетическая культура формирует характер и поведение школьника, нравственные качества и развитие хорошего вкуса. Формирование всех вышеперечисленных качеств является результатом художественно-эстетического воспитания.
Художественно-эстетическое воспитание – это процесс целенаправленного воспитания чувства прекрасного, формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и в жизни. Задача же художественно-эстетического воспитания заключается в формировании художественного вкуса. Именно поэтому проблема целей и задач художественно-эстетического воспитания требует особого внимания.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования художественно–эстетическое развитие предполагает: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
...