Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

«Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности»

Аннотация. В статье описаны нормативно-правовые основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Изложена сущность государственного подхода к формированию патриотизма в процессе воспитания. Акцентировано внимание на важности формирования патриотизма с раннего возраста. Приведены преимущества внеурочной формы обучения в процессе развития патриотических чувств у детей младшего школьного возраста.

Ключевые слова: патриотизм, духовно-нравственные ценности, культурно-эстетические основания, младший школьный возраст, внеурочная деятельность.

Патриотическое воспитание в современной России является очень важным вопросом. Кризисные события, с которыми сталкивается наша страна в настоящее время, актуализируют сердцевину патриотизма - готовность защищать свою Родину как высшую ценность. Основу такого самопожертвования составляет, безусловно, любовь к ней, а, значит, любовь к своей земле, соотечественникам, государству, семье, близким, друзьям и многим другим слагаемым понятия «Родина». Патриотизм проявляется не только «на поле боя». Он выступает глубокой мотивацией и ценностно-смысловым ориентиром и в обыденной жизни, что может выражаться в самых разных ее проявлениях: от качественного выполнения трудовых обязанностей до безграничного ощущения гордости и деятельностного уважения к культурно-исторической памяти своего народа.

Патриотизм – это чувство. Оно не может быть приходящим и эпизодическим. Чувственно-эмоциональная сфера личности закладывается с самого раннего возраста и впоследствии определяет качество повседневности и направленность усилий.  Поэтому формирование чувства патриотизма происходит изначально в семье, где взрослеет ребенок и принимает мировоззренческие позиции значимых взрослых своего первого социального института, а его укрепление продолжается на протяжении всей жизни, одновременно реализуясь в мыслях и поступках человека.

Однако, социализация личности на этапе взросления не связана только с семьей. Основная роль в этом вопросе принадлежит образовательным организациям. Высокий уровень сензитивности восприятия идеалов и смыслов, а также моделей поведения сохраняется ребенком на протяжении всего его обучения в дошкольном и школьном периодах. Поэтому на сферу образования традиционно возлагается основная нагрузка по воспитанию подрастающего поколения в границах духовно-нравственных, гражданско-патриотических и культурно-эстетических идеалов человечества, что в нашей стране закреплено на государственном уровне и отражено в стандартах образования.  

Так, в новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации № 286 от 31.05.2021 г.) указывается, что личностными результатами освоения программы выступают:

- освоение традиционных российских социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе;

- освоение существующих правил и норм поведения в социуме;

- приобретение первоначального опыта деятельности с учетом вышеуказанных ценностей и норм;

- формирование духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического базиса, экологической культуры, культуры здоровья и эмоционального благополучия, понимания важности трудовой деятельности и научного познания [2].

В сфере гражданско-патриотического воспитания выпускник начальной школы должен обладать:

-  ценностным отношением к своей Родине;

- осознанием этнокультурной и российской гражданской идентичности;

- чувством сопричастности к истории родной страны и своего края;

- уважением к своим согражданам и другим нациям;