Трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

"Московский государственный областной гуманитарный институт"

(МГОГИ)

Педагогический факультет

Кафедра педагогики начального и дошкольного образования

Профиль "Начального образования"

Курсовая работа на тему:

"Трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности"

Выполнила студентка 4 курса

педагогического факультета

очной формы обучения

Лапшина Анастасия Алексеевна

Научный руководитель:

старший преподаватель

Кравцева И.Ю.

_________________

И.О. зав.кафедрой педагогики начального и дошкольного образования

доцент Дружинина Н.Н.

______________

Орехово-Зуево

2014 г

Содержание

Введение...........................................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы трудового воспитания младших школьников во внеурочное время............................................................................................................................5

1.1. Анализ педагогической литературы по проблеме трудового воспитания младших школьников......................................................................................................................................5

1.2. Формы, виды и методы трудового воспитания младших школьников...........................9

Глава 2. Практические основы трудового воспитания младших школьников во внеурочное время..........................................................................................................................14

2.1.Внеурочные формы организации трудового воспитания младших школьников........14

2.2.Рекомендации по организации внеурочных форм трудового воспитания...................20

Заключение.....................................................................................................................................27

Список литературы........................................................................................................................29

Приложение....................................................................................................................................30

Введение

На протяжении долгого времени, подготовку к труду, рассматривали как неотъемлемую часть в развитии личности.

" Нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности "

  В. А. Сухомлинский.

Труд - это один из видов деятельности, осуществляющий педагогическое управление учебой, общественной жизнью, способствующей формированию духовно-нравственных ценностей и качеств личности.

В настоящее время, перед обществом ставиться ряд задач, обусловленных для формирования творческой личности, обладающую такими важными качествами, как ответственность и трудолюбие; личность, умеющую организовывать и использовать свой потенциал. И здесь на первый план выходят уроки технологии в начальных классах. Опыт лучших учителей, создающим материалы и вкладывающими свой личный потенциал, которые обеспечивают возможности личностного роста Ведь младший школьный возраст - наиболее благоприятный для воспитания этих качеств в личности.

В области трудового воспитания, именно на уроках технологии создаются условия для развития художественно-творческих способностей младшего школьника и для развития их любознательности, приучения их действовать самостоятельно и принимать решения.

Значительное внимание трудовому воспитанию младших школьников, педагогическая наука уделяла достаточно давно. Большой вклад теоретических и методологических основ внесли К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский и многие другие.

Например, А.Н.Белоус исследовал то, как младшие школьники формируют собственное представление о труде на основе труда своих родителей. Эту же проблематику исследовали  В.И.Логинова и О.И.Соловьева. Проблемой создания у ребят положительного отношения к труду занималась Я.З. Неверович.

 Ведь известно, что в процессе трудовой деятельности у младших школьников развиваются трудовые умения и навыки, а так же формируются новые виды творческого мышления.

Несмотря на большой вклад ученых проблема трудового воспитания чаще рассматривается в рамках классно-урочной системе и остается не до конца изученной, т.к. недостаточно внимания уделяется внеклассным формам организации трудового процесса.

Таким образом была сформулирована актуальная проблема исследования: каковы формы трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности?

Цель исследования: изучить методику организации внеурочных форм трудового воспитания младших школьников.

Объектом исследования является процесс трудового воспитания младших школьников.

Предмет исследования: трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

• проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме трудового воспитания младших школьников;

• изучить формы, виды и методы трудового воспитания младших школьников;

• узнать больше об внеурочных видах организации трудовой деятельности.

Методы исследования: теоретический анализ педагогической литературы и анализ учебных программ, изучение педагогического опыта в трудовом воспитании младших школьников на основе интернет ресурсов, эмпирические методы, методы систематизации.

Глава 1. Теоретические основы трудового воспитания младших школьников во внеурочное время.

1.1. Анализ педагогической литературы по проблеме трудового воспитания младших школьников

Воспитание человека в широком педагогическом смысле - это целенаправленный процесс осуществляемый педагогами, включающий в себя все виды учебных занятий и внеурочной воспитательной работы, а воспитательный процесс непосредственно связан с трудом.

Труд есть сознательная, целесообразная деятельность человека, направленная на развитие материальных, духовных, а так же нравственно-эстетических качеств. Трудовое воспитание школьников - это часть целостного педагогического процесса, которая включает в себя передачу знаний, умений и навыков.[9, c.12]