Теоритические и методические основы трудового воспитания младших школьников в процессе формирования учебной деятельности

Педагогика

Қантарбай Сембай Ерғалиұлы

к.п.н, профессор

Актюбинский региональный государственный университет им. К.Жубанова

Актобе, Казакстан

Теоритические и методические основы трудового воспитания младших школьников в процессе формирования учебной деятельности

Annotation. The article deals with the theoretical and methodological foundations of labor education. Special researches of some aspects of labor education of younger schoolchildren are taken into account. We consider knowledge about the essence of labor and the structure of work activity, as well as training activities. Formation of educational activity, as labor, should become a special task of teachers of primary classes. The effectiveness of the labor education of junior schoolchildren in the process of formation of educational activity is described.

Keywords: Theoretical basis. Methodical basis. Labor education. Work activity. Educational activity. Study.

Проблема трудового воспитания учащихся рассматривается в разных аспектах. Большая работа была проведена по определению содержания трудового обучения в начальной и средней школах, реализации принципа политехнизма при изучении школьных курсов основ наук и во внеурочной деятельности учащихся, определению основных условий политехнической и нравственной подготовки молодежи к производительному труду. Важнейший вклад в разработку этих вопросов внесли Атутов П.Р., Ахаян Т.К., Ахияров К.Ш., Батышев С.Я., Воробьев А.М., Данюшевская Т.И., Журкина А.Я., Заир-Бек Е.С., Зарецкая И.И., Иващенко Ф.И., Кочетов А.И., Коянбаев Р.М., Матюша И.К., Сейталиев К.Б., Сейтешев А.П., Скаткин М.Н., и другие.

В исследовании Батышева С.Я. установлено, что трудовая подготовка включает в себя процессы обучения и воспитания, которые, будучи органически связаны между собой, направлены на формирование у школьников знаний, нвыков, умений и подготовки их к труду в общественном производстве. [1] В работе Хайруллина Г.Т. подчеркивается, что готовность и труду понимается как подготовленность данного индивида к трудовому образу жизни. Нами отмечается, что наиболее значительные специальные исследования некоторых аспектов трудового воспитания младших школьников принадлежат Барщевской Э.П., Бахиру В.К., Виникавичюс С., Гагарину С.Ф., Гусейновой Ф.М., Оспановой К.Т., Дадабаевой Ш.Д., Кирилюк Л.В., Мойсиу Р.А., Панкову В.А., Поляковой Г. Н., Шировой А.Н., Сатканову О.С. В этих работах раскрываются пути формирования интереса к труду в учебной и внеучебной деятельности, самостоятельности в общественно – полезной деятельности, основы знаний о труде, представления о трудовой деятельности, творческое и ответственное отношение к труду. Отдельные аспекты трудового воспитания младших школьников освешены в работах Сухомлинского В.А.

Дадабаева Ш.Д. считает основой знаний о труде людей знакомство младших школьников с трудом близким им людей. [2]

Кирилюк Л.В. рассматривает процесс формирования у младших школьников представлений о трудовой деятельности как начальный этап профориентации. [3]

Люблинская А.А. справедливо отмечает, что «без знаний нельзя сформировать осознанное отношение к действительности. В лучшем случае он будет лишь формально усвоенным, повторением суждений взрослых». Следовательно, знания о сущности труда, о структуре трудовой деятельности и связи между ними не осознаны, а тем более не приняты личностью, они могут выступать в качестве компонента структуры трудового воспитания.

Трудовая деятельность предпологает определенную обученность, владение соответствующими умениями и положительное отношение к предстоящей деятельности, умение осуществлять ее в различных условиях. Немало важно и то, что только зная состав и особенности компонентов трудовой стуктуры, можно эффективно достичь цели.

Известно, что формирование любой деятельности предполагает решение соответствующих этой деятельности задач, в том числе и трудовой, бесспорно, в известной мере овладение трудовой деятельностью осуществляется