Формы, методы и приёмы обучения, повышающие познавательную активность учащихся на уроках физической культуры

Приложение к заявлению

)

Тема (направление) профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период (или проблема/тема профессионального проекта): «Формы, методы и приёмы обучения, повышающие познавательную активность учащихся на уроках физической культуры» 

Цель профессиональной деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период в соответствии с выбранной темой (направлением, проблемой): создание образовательной среды, способствующей развитию обучающихся; воспитание личности, способной к самостоятельной творческой деятельности; формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках и во внеурочной деятельности; овладение учащимися физическими качествами, знаниями и умениями, необходимых для дальнейшего обучения и получения профессии.

Задачи профессиональной деятельности (или профессионального проекта), обеспечивающие достижение цели:

1. Создать условия для формирования у учащихся навыков и умений в выполнении физических упражнений,  связанных с профилактикой заболеваний, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

1. Реализовать активные методы обучения на уроках физической культуры.

1. Совершенствовать систему работы с детьми различных учебных возможностей.

1. Развивать основные физические качества и повышать функциональные возможности организма, формирование основ здорового образа жизни.

1. Вклад аттестуемого в повышение качества проектирования и реализации образовательного процесса

1. Обоснование актуальности темы (направления) профессиональной деятельности (или проблемы профессионального проекта):

(Представить обоснование актуальности темы (направления)/проблемы в соответствии поставленным целям и задачам и с учетом особенностей организации.)

Современное общество берёт на себя обязательство предоставить каждому ребёнку все возможности для получения качественных знаний, соответствующих его индивидуальным интересам, возможностям, а также запросам государства. Перед школой, как учебным заведением, в свете модернизации российского образования стоят задачи создания условий для разностороннего развития личности на основе её включения в разнообразную познавательную и творческую деятельность, для её подготовки к успешной социализации, для выявления способных и одарённых детей. В федеральном государственном образовательном стандарте прописаны виды деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся.

Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена стандартом как главная ценность обучения.

Программы физического воспитания ориентируют учителей на учет индивидуальных особенностей детей:

• Преимущественное развитие «отстающих» двигательных качеств.

• Развитие «ведущих» физических качеств.

• Равномерно-пропорциональное развитие двигательных качеств.

Успешное решение поставленных задач зависит от организации самого учебно-воспитательного процесса, в котором определяющее место будет отведено активным формам и методам обучения. Активность необходимо рассматривать как психическое качество, черту характера человека, выражающуюся в его усиленной деятельности. Активные формы и методы обучения стимулируют деятельность учащихся при выполнении всех этапов усвоения учебного материала. Активные методы обучения выступают в том случае, когда максимально повышается уровень познавательной активности, развивается стойкий познавательный интерес.