Формування графоторних навичок у ліворуких дошкільників з вадами мовлення

ЗМІСТ

ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ГРАФОМОТОРНИХ НАВИЧОК У ДІТЕЙ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ 5

1.1. Етапи оволодіння графомоторними навичками дітьми в онтогенезі 5

1.2. Психолого-педагогічна характеристика дітей з вадами мовлення 7

1.3. Аналіз програми корекційно-розвивального навчання дітей дошкільного віку з вадами мовлення 10

РОЗДІЛ 2. ЗАСОБИ РОЗВИТКУ ТА КОРЕКЦІЇ ГРАФОМОТОРНИХ НАВИЧОК У ДОШКІЛЬНИКІВ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ 15

2.1 Методи та прийоми розвитку дрібної моторики пальців рук 15

2.2 Використання різних видів графічних вправ у логопедичній роботі 18

2.3 Особливості формування графоторних навичок у ліворуких дошкільників з вадами мовлення 25

ВИСНОВОК 33

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 35

ВСТУП

Актуальність теми. В даний час все більш актуальною стає проблема наступності дошкільної ланки освітньої системи. Найбільш гостро, на практиці, вона проявляється в недостатній готовності дітей до цілеспрямованого, систематичного навчання в школі, тривалої адаптації першокласників до нових умов навчальної праці. Створення умов для формування у дітей готовності до навчання в школі є однією з основних задач дошкільного виховання. Серед багатьох видів навчальної діяльності початківця школяра заволодіння ним навиком листи є найбільш складним.

Одним із значних аспектів розвитку дошкільника в період його підготовки до школи, є розвиток дрібної моторики і координації рухів пальців рук, тобто розвиток графомоторної навички. У дітей логопатів, в силу своїх особливостей когнітивного розвитку, формування графомоторної навички утруднено. Це пов'язано з низьким рівнем розвитку дрібної моторики, поганою координацією рухів, недостатністю просторово-часового орієнтування і самоконтролю.

Так як дошкільний вік є сензитивним для розвитку дрібної моторики, то організовуючи різні види діяльності в цьому періоді, систематично застосовуючи тренувальні вправи, можна досягти позитивних результатів у розвитку пальцевого праксису і вдосконаленні графомоторних навичок у дітей логопатів.

В галузі, готовність дитини до шкільного навчання, а саме розвиток графо-моторних навичок та підготовки руки до письма дітей дошкільного віку висвітлено в роботах таких науковців: А. Богуш, О. Григоренко, І. Дьоміна, Н. Жукова, В. Козлова, О. Лурія, І. Омельченко, М. Шеремет та ін.

На основі вищесказаного було сформовано тему нашої курсової роботи «Особливості формування графомоторних навичок у дітей з вадами мовленнєвого розвитку»

Обʼєкт дослідження: процес формування графомоторних навичок у дітей з вадами мовленнєвого розвитку.

Предмет дослідження: методика формування графомоторних навичок у дітей з вадами мовленнєвого розвитку.

Мета дослідження: розглянути методику формування графомоторних навичок у дітей з вадами мовленнєвого розвитку.

Завдання:

1. Розкрити етапи оволодіння графомоторних навичок дітьми в онтогенезі.

2. Розглянути психолого-педагогічну характеристику дітей з вадами мовлення.

3. Проаналізувати програми корекційно-розвивального навчання дітей дошкільного віку з вадами мовлення.

4. Дослідити методи та прийоми розвитку дрібної моторики пальців рук та ознайомитися з використанням різних видів графічних вправ у логопедичній роботі.

5. Ознайомитися з особливостями формування графомоторних навичок у ліворуких дошкільників з вадами мовлення.

Методи дослідження: аналіз, синтез, порівняння, класифікація, конкретизація і узагальнення.

Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел.

РОЗДІЛ