Формирование у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни в процессе ознакомления с окружающим

Государственное учреждение образования

«Ясли – сад № 430 г. Минска»

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ  ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ  ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ»

                                                                      Стриженок Светлана Петровна,

воспитатель дошкольного образования

                                тел. 80447329181

Минск 2017 г.

Актуальность

Дошкольный период играет большую роль в процессе становления личности ребенка, в создании предпосылок для его гармоничного развития. За первые семь лет жизни ребенок проходит гигантский путь развития, определяющими факторами которого является окружающая среда и воспитание. Очень важно в этот период заложить фундамент для здоровья, сформировать основы здорового образа жизни.

      Древний философ Сократ говорил: «Здоровье – это не все, но все  без здоровья –  ничто».

      В 18 веке П. Ф. Каптерев писал: «Прежде всего нужно обратить внимание на развитие силы и укрепление свежести физического организма. Эта забота обусловливается не эгоизмом, а чисто нравственными стремлениями. Хилый физический организм – плохой слуга духовных стремлений, и человек со слабым здоровьем, вечно лечащийся, не может оказать существенной помощи своим ближним, ему, дай Господи, справиться со своими недугами. Поэтому физическое самообразование есть самый первый и важный вид самообслуживания вообще…»

     Как мудро сказал академик Н. М. Амосов, «чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их нельзя ничем».

     «Здоровье дороже всего», «В здоровом теле – здоровый дух» - гласят народные пословицы.

    Под элементарными представлениями о здоровом образе жизни мы понимаем определенный уровень осведомленности, который формируется в процессе целенаправленной педагогической работы и предполагает следующее: ребенок старшего дошкольного возраста имеет некоторые правильные представления о здоровом образе жизни как активной деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья, о здоровье как о состоянии физического и психологического благополучия организма, о природных и социальных факторах вреда и пользы для здоровья, о некоторых способах укрепления здоровья и предупреждения заболеваний на основе личного опыта и сведений, полученных от взрослых, о возможных причинах заболеваний; он осознает значение для здоровья здорового образа жизни, а также значение для здоровья и здорового образа жизни состояния окружающей природной и социальной среды; способен выявить направленную на формирование здорового образа жизни сущность различных видов деятельности, предметов, объектов и явлений окружающей действительности; он активен и самостоятелен в своих суждениях и высказываниях. Представления ребенка о здоровом образе жизни носят элементарный, но целостный характер; он проявляет инициативу и самостоятельность при подготовке и проведении оздоровительных, закаливающих и санитарно-гигиенических мероприятий на основе осознания их необходимости по следам обучения; присваивает переданный взрослыми опыт, переносит его в самостоятельную деятельность.

   Таким образом, совместная работа всех взрослых, окружающих дошкольника, через выбор методов, средств и форм обучения, а также контроль за изменениями в стиле жизни создает фундамент культуры здорового образа жизни, включающий в себя положительную мотивацию и знания, умения, навыки валеологического характера.

   Работа по формированию культуры здорового образа жизни предполагает:

• системную разработку проблемы в разных направлениях: работу с педагогами и родителями, формирование здоровьесберегающего пространства, работу с детьми;
• применение разнообразных форм и методов работы;
• использование разных видов деятельности детей и взрослых;
• последовательное формирование у детей представлений о здоровом образе жизни.

      В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в учреждении дошкольного образования. Многие идеи воспитания у детей привычек здорового образа жизни оказались нежизнеспособными из-за невозможности решать проблемы, связанные с семьей. Усугубляют эту проблему и условия экономической нестабильности общества.