Формирование рефлексивных умений младших школьников в процессе обучения

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический

университет имени Максима Танка»

Факультет начального образования

Кафедра педагогики и психологии начального образования

ФОРМИРОВАНИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

                                                                                         Курсовая работа

                                                                                         студентки 203 группы

                                                                                         2 курса специальности

Допущена к защите                                                       «Начальное образование»

                                                                                         дневной формы

                                                                                         получения образования

Заведующий кафедрой                                                  ____________Узловской

_________ / В.Г. Игнатович                                          Юлии Вячеславовны

Протокол №___ от _________ 2017 г.

Защищена ___________ 2017 г.                                  Научный руководитель –

с отметкой «____________»                                        кандидат педагогических

                                                                наук, доцент

                                                                                        ___________ О.Г. Сорока

Минск, 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        

1.1 Сущность понятий: «рефлексия», «рефлексивные умения»        

1.2 Психолого-педагогические основы формирования рефлексивных умений младших школьников        

1.3 Модель формирования рефлексивных умений младших школьников .......13

Выводы по первой главе:        18

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        

2.1 Планирование и организация исследования        

2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы        

Выводы по второй главе:        26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        

ПРИЛОЖЕНИЕ А        

ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………..

ВВЕДЕНИЕ        

С учетом темпа развития образования огромное значение придается не столько количеству научных знаний, которые ученики получают в школе, сколько формированию у них информационной, деятельностной и коммуникативной способности. Главной задачей образования в начальных классах является формирование общих учебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешное освоение дальнейшего обучения.  Главной целью процесса обучения на этапе начального образования является становление основ учебной деятельности младших школьников. Так как в работе речь пойдет о младших школьниках, то целесообразно говорить именно об основах учебной деятельности.  Процесс обучения должен строиться таким образом, чтобы его действие направлялось на формирование у детей младшего школьного возраста правильного понимания учебы, точнее, постановки цели деятельности, планирование своих действий по реализации поставленной цели, сама деятельность и рефлексия по поводу полученного результата.