Формирование правильности чтения у младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. AСТАФЬЕВА

(КГПУ им. В. П. Aстафьева)

Факультет начальных классов

Кафедра теории и методики начального образования

Направление 44.03.01 Педагогическое образование

направленность (профиль) образовательной программы: Начальное образование

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине научно-исследовательскому практикуму

Формирование правильности чтения у младших школьников

Выполнил:

Кулицкая Галина Михайловна

Форма обучения - заочная

Руководитель:

Доцент, кандидат филологических наук

Спиридонова Галина Сергеевна

Дата______

Оценка______

Красноярск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3-4

§1. Навык чтения младших школьников и его компоненты. Правильность чтения.        5-8

§2. Возрастные особенности младшего школьного возраста, влияющие на формирование правильности чтения        9-15

§3. Способы и приемы исследования правильности чтения в начальной школе        16-22

ВЫВОД        23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        24

ВВЕДЕНИЕ

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования чтение рассматривается как средство, которое служит для личностного развития ученика, его умения адаптироваться в обществе. Чтение способствует решению задачи воспитания ответственного, инициативного и компетентного гражданина [13].

Условием овладения читательской деятельностью является знание способов чтения, способов смысловой обработки текста, владение определенными умениями и навыками, которые не должны развиваться спонтанно.

Актуальность работы состоит в том, что навык чтения формируется как сложный комплекс умений и навыков, которые носят обучающий и развивающий характер при изучении всех школьных предметов. На протяжении многих лет она играет огромную роль в воспитании, образовании и развитии человека. Но, при всем этом, навык чтения не перестает быть и оставаться важнейшим видом умственной и речевой деятельностей. Для того чтобы навык чтения был сформирован полноценно, необходима целенаправленная и систематическая работа по совершенствованию навыка чтения от класса к классу.

Правильно сформированный навык чтения представляет собой основную базу для последующего обучения остальным учебным предметам и является источником получения информации.

Объект исследования - процесс формирования правильности чтения у младших школьников.

Предмет исследования - процесс совершенствования правильности чтения у младших школьников.

Цель исследования – рассмотреть теоретические основы формирования правильности чтения у младших школьников.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. дать определение понятию «правильность чтения»;
2. выявить основные особенности формирования правильности чтения в младшем школьном возрасте;
3. рассмотреть способы исследования правильности чтения у младших школьников.

Методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.

§1. Навык чтения младших школьников и его компоненты. Правильность чтения.

В. Сухомлинский говорил, что «чтение – это окошко, через которое дети видят мир и самого себя». Именно в процессе чтения происходит рост самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие.

Русские и зарубежные педагоги и психологи неоднократно изучали процесс чтения младших школьников. В результате теоретических и эмпирических исследований психологов 30-50-х годов XX века были установлены этапы процесса формирования чтения, сформирована сравнительная характеристика чтения вслух и «про себя», выявлены ошибки при чтении, проведена их классификация, и сделаны попытки объяснить психологическую природу ошибок на каждом этапе формирования навыка чтения. Таким образом, постепенно развивался процесс становления теории навыка чтения [4].