Формирование культуры поведения старших дошкольников

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. В статье описываются педагогические условия формирования культуры поведения старших дошкольников. Проведён формирующий эксперимент, психологическая интерпретация полученных данных, сделаны выводы.

Ключевые слова: культура, культура поведения, старшие дошкольники, забота о младших, педагогические условия, воспитание, дошкольная образовательная организация.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что вопросы, связанные с воспитанием культуры поведения детей дошкольного возраста, теснейшим образом связаны с личностным развитием, которое закладывает основы дальнейшей успешной социализации в более поздних возрастных периодах. Начиная с дошкольного возраста, дети вступают в сложную систему социальных взаимоотношений, накапливая опыт социального поведения, в который входят различные реакции, которые могут носить адаптивный и деструктивный характер. Они по-разному оцениваются окружающими людьми, в результате чего дошкольник модифицирует собственное поведение на основе прямого указания со стороны взрослого или сверстника в младшем и среднем дошкольном возрасте, или же на основе рефлексии собственного поведения.

Дошкольная образовательная организация закладывает основы для формирования морально-нравственных основ личности дошкольника и культуры его поведения. Слой социальных отношений, в которые включен дошкольник, пребывая в детском саду, представляет собой среду, в которой проявляются социальные реакции, развивается мотивация сотрудничества со взрослыми и сверстниками, а также снижается эгоцентризм, присущий детям дошкольного возраста.

Также интерес к формированию культуры поведения детей дошкольного возраста является актуальным в виду того, что снижается потенциал института первичной социализации – семьи. Это обусловлено социокультурными особенностями – институт семьи сталкивается с различными проблемами, которые могут носить материальный и духовный характер, которые отражаются на формировании нравственной сферы личности дошкольника и его культуры поведения. В дошкольной образовательной организации педагоги могут проводить работу по формированию культуры поведения, будучи не вовлеченными в проблему отдельной семьи, что создает потенциал для ее формирования в среде дошкольной образовательной организации. Искажение нравственных ориентиров, которое происходит в настоящее время, накладывает отпечаток на культуру поведения детей, что делает вопрос о ее формировании актуальным на данный момент. Согласно ФГОС ДО, перед дошкольными образовательными организациями поставлена первоочередная задача – формирование высокой культуры личности как основы высоких качеств нравственности.        

Проблема воспитания культуры поведения детей является достаточно хорошо изученной в педагогике: в трудах К. Д. Ушинского воспитание культуры поведения представляет собой неотъемлемую часть формирования общей культуры личности ребенка, Я. Корчак отмечает важную роль влияния народной педагогики в формировании культуры поведения детей. Современные исследователи (И. Н. Курочкина, В. И. Петрова  и др.) связывают формирование культуры поведения детей дошкольного возраста с культурно-исторической теорией Л. С. Выготского, отмечая важность влияния социокультурной обстановки. А. В. Петелина отмечает важность социального научения, опираясь на теорию А. Бандуры – она отмечает, что пример взрослого является важнейшим фактором в воспитании культуры поведения ребенка. И. Холл отмечает, что в воспитании культуры поведения детей важную роль играет система стимулов, а также поощрений и наказаний – основываясь на бихевиористских теориях, он предполагает, что формирование образовательной среды дошкольной образовательной организации должно быть осуществлено таким образом, чтобы нежелательные типы поведения детей незамедлительно встречали порицание, а социально желаемые типы поведения детей встречали поощрение.