Природоведческая книга как средство формирования начал экологической культуры старшего дошкольника

Министерство образования Ульяновской  области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Специальность 44.02.01

«Дошкольное образование»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Крупинина Ольга Евгеньевна

ПРИРОДОВЕДЧЕСКАЯ КНИГА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА

Работа допущена к защите

«______»   __________________   20_____ г.

Зам. директора по научно-методической работе

___________________________  

Дата защиты_____________________________

Оценка _________________________________

Руководитель:

Ульяновск 2020

Содержание[pic 1]

Приложение                                                                                                    

Введение

На сегодняшний день, экологическая проблема воздействия человека на окружающую среду приняла огромные масштабы.  Землю может спасти лишь правильная деятельность людей, человек - это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения + и других отрицательных влияний деятельности человека на Земле. 

Такое воздействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

 В таких условиях особую важность приобретает формирование начал экологической культуры, которое рассматривается рядом ученых (С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, В.А. Зебзеева и др.) как важнейший фактор нравственного формирования личности. По мнению Т.Н. Зениной, О.М. Масленниковой, Т.А. Серебряковой и др.  воспитание подрастающего поколения с высокой экологической культурой позволит преодолеть целый ряд негативных явлений в жизни общества, гармонизировать отношения человека с другими людьми, с природой, с самим собой как частью природы.

В дошкольном детстве закладываются основы экологической культуры. В исследованиях Н.Н. Кондратьевой, А.М. Федотовой, И.А. Хайдуровой и других доказано, что детям 5-7 лет доступны экологические знания о растениях, животных, человеке как о живых существах, о связях и зависимостях в мире природы и между человеком и природой; о многообразии ценностей природы - оздоровительной, познавательной, нравственной, эстетической, практической; о том, что природа является средой обитания для человека.

Формирование знаний в экологическом образовании - не самоцель. Они - необходимое условие воспитания осознанно-бережного отношения к природе, к людям, к материалам природного происхождения, к предметам рукотворного мира. Осознанный характер отношения проявляется в том, что ребенок, зная о своих потребностях, лучше понимает потребности других живых существ, может практически сохранить, поддержать или создать для них нужные условия; может сочувствовать, сопереживать тем, кто испытывает в этом потребность. Он способен откликаться на красивое и некрасивое в окружающем мире, адекватно оценивать свое отношение и отношение окружающих людей к социальной среде.