Формирование культурного поля младшего школьника на уроках литературного чтения посредствам проектной деятельности

УДК ???.??                                                     Чтецова Екатерина Сергеевна

студент  института психологии и педагогики,

Алтайский государственный педагогический университет(г. Барнаул)

E-mail: chtetsova00@mail.ru

Научный руководитель: Свиридова Галина Фёдоровна, кандидат филол.наук,

доцент АлтГПУ (г. Барнаул)

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОГО ПОЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПОСРЕДСТВАМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация

В статье поднимается проблема формирования культурного поля младшего школьника . Обращается внимание на значимость проектной деятельности на уроках литературного чтения в формировании культурного поля современного младшего школьника. На конкретном материале –серии уроков организованных в рамках проектной деятельности – демонстрируется возможность повлиять на развитие культурного поля младшего школьника .

Ключевые слова: культурное поле, литературное чтение, младший школьник, проектная деятельность.

Идею воспитания и развития человека как личности в контексте культуры разрабатывали и описывали в своих трудах такие ученые, как: Е.В. Бондаренко, Е.Н.Ильин, М.С. Каган, В.Я.Нечаева. Однако, впервые понятие «культурное поле» младшего школьника было введено и описано М.П. Воюшиной. В своих работах Мария Павловна отмечает, что вхождение в культуру, освоение культурной среды - это одна из главных задач образования. Ребенок постепенно осваивает пространство культуры, присваивая его и формирует свое собственное культурное поле. При этом непосредственным помощником младших школьников становиться учитель начальных классов. [1,с.9-10] При изучении данной темы могут возникнуть следующие вопросы: Какие уроки больше подходят для реализации данной задачи? Какими методами и способами учитель может формировать культурное поле младшего школьника?

Исследуя различную методическую литературу можно сделать вывод, что наиболее благоприятным уроком для формирования культурного поля является урок литературного чтения, так как именно он является уникальным инструментом приобщения учащихся к миру культуры, источником обогащения знаниями, способом развития познавательных и речевых способностей, а также мощным средством развития нравственных и эстетических чувств учащихся.

Понятие «культурное поле» отнюдь не исчерпывается большим объемом знаний, которые младший школьник может получить на уроке литературного чтения. Смысл его введения в том, чтобы выйти на иной — поведенческий уровень, стимулировать активность учеников на уроке, мотивировать их на изучение, сохранение и создание культурных ценностей, как общественных, так и своих личных. Формирование культурного поля личности предполагает, прежде всего, создание ситуаций, побуждающих ребенка к поступку, к активной деятельности, в процессе которой формируется личность.

Для того, чтобы разобраться в сущности понятия «культурное поле» необходимо выяснить, что же такое культура.  Понятие культуры является одним из самых нечетких  и многогранных в русском языке, оно может менять свое содержание в зависимости от целей исследования и науки в рамках которой дается трактовка. Так в различных областях научной деятельности было сформулировано более 250 определений культуры, в которых авторы пытаются охватить всю область действия этого с феномена. По нашему мнению понятие наиболее удачное в этом плане было дано английским культурологом Эдуардом Тайлором: "Культура... это некоторое сложное целое, которое включает в себя знания, верования, искусство, мораль, законы, обычаи и другие способности и привычки, приобретаемые и достигаемые человеком как членом общества."[2,с.10] Исходя из данного понятия можно сделать вывод, что культура весьма широкое понятие, которое включает в себя различные аспекты жизнедеятельности общества и человека как личности в том числе. В своей работе мы будем отождествлять культуру именно с пространством искусства и поведенческим аспектом. Таким образом, опираясь на выведенное понятие культуры, можно сформулировать определение понятия «культурное поле». В след за Марией Павловной Воюшиной, мы будем использовать следующее понятие культурного поля: «культурное поле» -это совокупность потребностей, ценностей, мотивов, интересов, знаний, умений, которая проявляется в активности. Соответственно можно говорить о том, что «культурное поле» есть совокупность духовного и материального мира, творческих способностей учащегося и его нравственных установок. Рассмотрев и проанализировав данное понятие, можно выделить следующие компоненты культурного поля: