Формирование готовности к самообразованию у старшеклассников

Формирование готовности к самообразованию у старшеклассников

курсовая

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.1.        Теоретические основы  проблемы формирования готовности к самообразованию у старшеклассников        5

1.2.        Состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике        5

1.3.        Сущность и содержание процесса формирования готовности к самообразованию.        9

2.  Модель формирования готовности к самообразованию старшеклассников        14

2.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего школьника        14

2.2. Модель формирования готовности старшеклассников к самообразованию        17

2.3. Факторы, условия функционирования, структурные компоненты формирования готовности старшеклассников к самообразованию        21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        32

ПРИЛОЖЕНИЕ         35

ВВЕДЕНИЕ

Необходимость инновационного развития социально-экономической и общественной сфер жизни выявила важность изменений в сфере образования. В массовой средней школе образовательные процессы в их традиционном виде теряют свою актуальность и нуждаются в изменениях в сторону обновления, инноваций, повышения качества образования. Таким переменам и новым ориентирам в системе общего образования соответствует процесс поиска, изучения и проектирования в учебно-воспитательном процессе новых форм, моделей, механизмов и средств воспитания и обучения, обеспечивающих оптимизацию и результативность образовательного процесса, создающих основу для самоопределения, саморазвития и самореализации личности школьника в социо-образовательной среде.

Проблема формирования готовности к самообразованию у школьников по своей научной и социальной значимости может претендовать на роль одной из приоритетных проблем прошлого, настоящего и будущего педагогики и присутствует почти в каждой образовательной программе в качестве главного ориентира, а также в статьях Закона «Об образовании в Российской Федерации», Национальной доктрине образования РФ, в Концепции модернизации российского образования до 2020 года и в других концептуальных документах.

Актуальность рассматриваемой проблемы, ее практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность послужили основанием для определения темы исследования «Формирование готовности к самообразованию у старшеклассников».

Цель исследования – разработать модель формирования готовности к самообразованию у старшеклассников.

Объект исследования –  самообразование старшеклассников.

Предмет исследования – формирование готовности к самообразованию старшеклассников.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Проанализировать состояние проблемы формирования готовности к самообразованию старшеклассников в процессе учебной деятельности в теории и практике образования.

2. Уточнить содержание основных понятий по проблеме исследования: «формирование готовности к самообразованию».

3. Разработать и обосновать модель формирования готовности к самообразованию у старшеклассников в процессе учебной деятельности.

Для решения поставленных задач использован метод - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.

По структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Первая глава исследования посвящена изучению теоретических основ проблемы формирования готовности к самообразованию старшеклассников. Во второй главе работы нами представлена модель формирования готовности к самообразованию старшеклассников и рассматриваются факторы, условия функционирования, структурные компоненты формирования готовности старшеклассников к самообразованию.