Организационно - содержательные условия формирования готовности учителя физической культуры к воспитательной работе

УДК 37.01/.09

ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ.

Романова Инна Валентиновна

Федеральное Государственное Автономное Образовательное Учреждение Высшего Образования «Севастопольский государственный университет»
(г. Севастополь)

В статье выделены организационно-содержательные условия формирования готовности учителя физической культуры к воспитательной работе в образовательной организации. Раскрывается содержание выделенных условий, приводятся примеры их проявления в педагогической деятельности.

Ключевые слова: готовность учителя физической культуры к воспитательной работе, интерес к занятиям физической культурой, мотивация, деятельность учителя, воспитание, воспитательная работа, внеурочная деятельность, условия, физкультурно-педагогическая компетентность учителя физической  культуры.

Romanova Inna Valentinovna

Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education

Sevastopol State University
(Sevastopol)

The article highlights the organizational and content conditions for forming the readiness of the teacher of physical culture for educational work in the educational organization. The content of the highlighted conditions is disclosed, examples of their manifestation in pedagogical activity are given.

Keywords: readiness of the teacher of physical culture for educational work, interest in physical training, motivation, teacher activity, upbringing, educational work, after-hours activity, conditions, physical culture and pedagogical competence of the teacher of physical culture.

В соответствии с требованиями ФГОС ОООцелевой установкой учебной дисциплины "Физическая культура" является обеспечение культуры здорового и безопасного образа жизни. Однако в последнее время наблюдается снижение уровня положительной мотивации обучающихся к занятиям спортом и, как следствие, снижение интереса к урокам физкультуры, к здоровому образу жизни и к здоровью, как личной ценности. Анализ педагогической, методической литературы, достижений передового опыта и собственной педагогической практики позволил установить, что на мотивацию обучающихся оказывает влияние возрастной характер, а также следующие факторы:

• уровень профессиональной компетентности учителя;
• потребности детей;
• особенности воспитательной работы в классе, в семье,
• уровень их физического развития;
• условия образовательной среды.

Как видим, положительная мотивация обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, в первую очередь, определяется профессиональной компетентностью учителя при организации урока и внеурочной воспитательной деятельности. Успешность решения этого вопроса зависит от готовности учителя физической культуры к воспитательной работе, что выражается в умении поддерживать постоянный интерес детей к занятиям физической культурой и спортом, воспитывать физкультурно-образованных и хорошо физических развитых молодых людей. Задачу формирования готовности учителя физической культуры к воспитательной работе мы решали на основе разработки организационно-содержательного обеспечения внеурочной деятельности обучающихся для формирования их положительной мотивации к занятиям физической культурой и спортом в последовательности: от внеурочной воспитательной деятельности - к уроку. Внеурочная воспитательно-образовательная деятельность учителя не ограничена рамками урока и строгостью организационно-методических форм, поэтому дает возможность учителю акцентировать внимание на воспитательной составляющей физкультурно-оздоровительной работы, более детальной отработке элементов образовательных технологий. Поэтому одним из важнейших компонентов организационно-содержательных условий готовности учителя физической культуры к воспитательной работе должна стать 1) информационная составляющая. Овладение способами отбора информации, ее преобразования для организации УВП, знание ведущих тенденций развития физической культуры формирует информационно-педагогическую компетентность учителя физической культуры. На основе интеграции нормативно-правовых, психолого-педагогических, а также дополнительных знаний в области физиологии и медицины, необходимых для всестороннего обеспечения воспитательной работы, создается ориентировочная основа решения воспитательных и оздоровительных задач средствами физической культуры, проектируются возможности принятия принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием новых технологических средств.