Урок риторики в начальных классах

Урок риторики в начальных классах

Зинаева Татьяна Анатольевна

Студентка 1 курса, магистратура

 специальность «Начальное образование»
zinaeva777@mail.ru

Аннотация

   В статье на основе анализа научной литературы представлена структура урока риторики в начальных классах при использовании которой, можно достичь максимального усвоения материала. Также раскрываются такие понятия как риторическая задача и риторический анализ текста.

Ключевые слова

   Начальная школа, риторика, урок, речевые роли, компоненты урока, структура урока, риторический анализ, риторическая задача, усвоение, кризис внимания.

Статья

В повседневной жизни, в профессиональной деятельности каждому человеку необходимо обладать коммуникативной компетентностью: уметь вести беседы, дискуссии, презентации, ежедневно общаться. Чтобы приобрести соответствующие коммуникативные умения, необходимо эту работу начинать с детства. Сегодня для этого есть практически все условия: разработаны учебники, пособия, интерактивные технологии (деловые и ролевые игры, тренинги).

Эффективность такой работы, прежде всего, зависит от методически правильно построенного и проведенного урока.

Готовясь к занятиям по риторике, необходимо определить их задачи, место в системе уроков, продумать структуру, дать лингво-методические комментарии новых понятий, определить методы, приемы, формы работы, подобрать дополнительный материал.

Особое внимание следует обратить на оборудование урока риторики. Целесообразным является использование на уроке магнитофона, видеомагнитофона, видеокамеры, мультимедийных презентаций, иллюстративного материала, часов. При помощи часов следует обучать детей следить за соблюдением времени выступлений, различных обсуждений. Записанные на магнитофон, видеомагнитофон выступления детей стоит проанализировать, повторно записать после тренировок, сравнить, определить свои достижения и недоработки, наметить план совершенствования своих результатов. Другое назначение – прослушивание хорошей, правильной речи, что дает возможность создать для детей атмосферу высокого языка и культуры.

Классную комнату тоже следует подготовить. Парты так расположить, чтобы дети видели друг друга (круг, квадрат, треугольник). Если задачей урока будет подготовка учащихся к публичному выступлению, стоит сделать имитацию зала: места для слушателей, трибуну для выступающих.

Учителю, кроме методической подготовки, нужен психологический настрой на активное общение с учащимися, на создание в классе доброжелательной атмосферы, чтобы дети вели себя свободно, спокойно, как можно больше говорили, включились в активное общение. Учитель - образец эффективного общения, оратор на уроке. По словам Цицерона, наилучший оратор тот, который своим словом и учит слушателей, и дает наслаждение, и производит на них сильное впечатление. Учить - обязанность оратора, доставлять удовольствие - честь, что оказывается слушателю, а производить сильное впечатление необходимо. Все это касается и учителя, который общается с учениками.

Урок риторики имеет свои особенности. Структура такого урока имеет множество вариантов. В частности, Михаил Ростиславович Львов предлагает строить его согласно «пяти линиям»: теоретический материал, анализ образцов, различные правила, требования и фигуры (стилистические и риторические), практические упражнения, во время выполнения которых дети учатся использовать то, чему научились; свободное творчество (2).

По Таисе Алексеевне Ладыженской, урок риторики включает такие компоненты:

- ознакомление с теоретическими сведениями практическим путем через анализ текстов, живое общение, решение риторических задач и т. др.;