Творческое развитие в среднем дошкольном возрасте посредством музыкальных занятий

КУРСОВАЯ РАБОТА

Творческое развитие в среднем дошкольном возрасте посредством музыкальных занятий

44.02.01 «Дошкольное образование»

Содержание

Введение………………………………………………………………..……..…...3

Глава 1 Теоретические аспекты проблемы творческого развития у детей среднего дошкольного возраста………………………………………………….7

1. Понятие творчества и различные подходы  в определении  феномена творческих способностей …………………………...……………………………7

1.2        Роль музыки в развитии  личности дошкольников……………………..10

Глава 2 Эмпирическое исследование влияния музыкальных занятий на творческое развитие детей среднего дошкольного возраста…………………15

2.1

Заключение………………………………………………………………...

Список использованных источников ………….….……….....

Приложение

Введение

Развитие творческих способностей - одна из приоритетных задач современной педагогики, ибо обществу нужна творческая, духовно развитая личность, способная реализовать свой творческий потенциал.

Наибольший интерес в этом плане представляет дошкольный возраст, ибо именно в это время закладывается основа личности, происходит ориентация на развитие духовности, формируются первые мироощущения, необходимые в последующей жизни взрослому человеку.

 Л.С. Выготский, Б.М. Теплов Н.П. Сакулина признавали своеобразие детского творчества. Ребенок не открывает ничего нового для мира взрослых, но он делает открытия для себя, поэтому применительно к деятельности ребенка целесообразно использовать термин «детское творчество» [7].

По мнению Н.А. Ветлугиной, в оценке детского творчества акцент нужно делать не столько на результат, сколько на сам процесс деятельности. Именно поэтому Н.П. Сакулина  рассматривает как непременные составные творчества формирование таких качеств личности, как самостоятельность, активность, инициативу, проявляющиеся в процессе деятельности. Е.А. Флерина  определяла детское творчество как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в своей художественной деятельности, которое построено на работе воображения, а также отображении  впечатлений, полученных через другие виды искусства.

М.М. Рубинштейн подчёркивает, что одним из эффективных средств развития творческих способностей является музыка.

Актуальность музыкальных занятий в развитии творческих способностей детей обусловлено с сочетанием в единой деятельности элементы  музыки, движения и игры (драматизации) - трех характеристик, каждая из которых способствует развитию у детей творчества и воображения.

Движения под музыку можно рассматривать не только как важнейшее средство развития телесного опыта ребенка, но и как развитие его личности в целом. Искусство успешно реализует развитие зрительных, слуховых и двигательных форм чувственного и эмоционального восприятия мира, снимает умственную усталость и дает дополнительный импульс для умственной деятельности [17].

На развитие творческого воображения особое воздействие может оказывать музыка. Это связано с ее природой: высокой эмоциональностью, абстрактностью языка, позволяющей широко толковать музыкальный художественный образ [9].

В "Концепции дошкольного воспитания" отмечается, что "искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни - эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей". О необходимости реализации художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возраста через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность отмечено в ФГОС дошкольного образования [4].