Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста посредством трудовой игры

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Ленинградский социально-педагогический колледж»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТРУДОВОЙ ИГРЫ

Выполнила:

Матвиенко Кристина

слушатель группы П26

профессиональной переподготовки по программе Дошкольное образование

Научный руководитель:

ФИО

Рецензент:

ФИО

ИАР защищена

«15» марта 2019 года

Оценка____________________

2019

[pic 1]

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

1. Теоретические основы социально-коммуникативного развития личности детей дошкольного возраста посредством воспитательных ресурсов игры и труда……………………………………………………………………..7

1.1 Игра и труд как основные факторы социально-коммуникативного развития личности дошкольников………………………………………………7

1.2 Отражение проблемы игры и труда в исследованиях зарубежных и отечественных ученых…………………………………………………………..12

1.3 Особенности трудовой деятельности старших дошкольников и ее связь с игрой…………………………………………………………………….20

1.4 Роль детского сада и семьи в развитии личности детей посредством игры и труда…………………………………………………………………….25

2. Экспериментальная работа по социально-коммуникативному развитию трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста..29

2.1 Организация исследования и результаты диагностики по выявлению уровня сформированности трудовых умений и навыков в игре……………29

2.2 Развитие трудовых умений и навыков в игровой деятельности….35

2.3 Результаты контрольной диагностики………………………………39

Заключение…………………………………………………………………46

Список использованной литературы……………………………………48

Приложения………………………………………………………………..52

ВВЕДЕНИЕ

дошкольник коммуникация общение игра

Одним из ведущих целевых ориентиров, установленных ФГОС ДО является социально-коммуникативное развитие детей.

Социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к обществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. [9].

Разработчики ФГОС выделили структурную единицу «Социально – коммуникативное развитие» осознавая важность общения детей, цель которой – развитие труда и игры, развитие речевого общения. [38, с. 14]

Перед воспитателями и родителями  стоит одна их главных задач – развитие у детей социально-коммуникативных качеств и умения трудиться в игре, общаться между собой. Труд, игра и общение имеет огромное значение для формирования человеческой психики, её развития и становления разумного, культурного поведения. Через труд, игру и общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность. Если бы с рождения человек был лишен возможности  трудиться,  играя и общаться с людьми, он никогда бы не стал цивилизованным, культурно и нравственно развитым. Умение общаться формируется прижизненно и является результатом социального опыта. Трудовые навыки у детей дошкольного возраста формируются и развиваются в игре. Изучению взаимопомощи и взаимоотношений в игре уделяется большое внимание.