Становление образа себя у детей 4-5 лет

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                 ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖКТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ                                         ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Дагестанский государственный педагогический университет»

Курсовая работа

На тему: «Становление образа себя у детей 4-5 лет»

Направление подготовки: Педагогическое образование 44.03.05.

Выполнил:

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

Руководитель:

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

Махачкала – 2023

Содержание

Введение.        3

Глава 1. Развитие самосознания и самостоятельности у детей        5

1.1.        Начальный этап формирования личности ребенка        5

1.2.        Понятие самосознания, структура и формы        7

1.3.        Развитие самосознания у ребенка дошкольного возраста.        9

Глава2.Опытно-экспериментальная работа по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда        13

2.1.Методика опытно-экспериментальной работы по организации хозяйственно-бытового труда, как средства развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста        13

Заключение        21

Список используемой литературы        22

Приложение        23

Введение

Проблема самосознания — одна из самых сложных в психологии. Наиболее эффективным путем ее исследования является изучение генезиса самосознания, которое формируется в основном под влиянием двух главных факторов — собственной практической деятельности ребенка и его взаимоотношений с другими людьми.

Во время детства самосознание считается важнейшим достижением в развитии личности. Для правильного построения основ будущей личности ребенка важно определить психологические условия формирования самосознания и выявить основные причины нежелательных отклонений в его развитии.

Некоторые аспекты развития самосознания ребенка отражены в исследованиях (И. И. Чеснокова, В.С. Мерлин, Л. Д. Олейник и др.).

Современные начальные школы предъявляют высокие требования к готовности детей к школе. Являясь первой ступенью системы образования, детские сады выполняют важную функцию подготовки детей к школе. Качество и сроки подготовки ребенка к школе во многом определяют его будущие успехи в учебе. Среди качеств будущих школьников исследователи выделяют самостоятельность ребенка, поскольку она способствует общему развитию личности ребенка.

В наши дни многие родители предоставляют своим детям мало возможностей для самостоятельности. Они настолько заняты, что предпочитают делать все за своих детей, лишая их возможности научиться делать что-то самостоятельно: трехлетний малыш приходит в детский сад и протестует, что не умеет застегивать ремень сандалий, надевать колготки или пользоваться ложкой, озорно и безнаказанно протестует, что он ничего не может сделать сам. отказываются что-то делать. К сожалению, число таких детей продолжает расти. Поэтому педагоги сталкиваются с проблемой, как творчески решать проблемы без ущерба для психического здоровья детей и родителей.

Анализ проблемы развития самосознания детей дошкольного возраста показывает, что изучение эмоционального отношения современных детей к себе в последнее время не было предметом исследования. Поэтому задачей настоящего исследования является экспериментальное изучение изменений в отношении детей к себе в современных социальных ситуациях.

Объект работы: процесс развития самосознания детей дошкольного возраста.

Предмет работы: эмоциональное отношение ребенка дошкольного возраста к себе, как компонент самосознания.