Средства интерактивных технологий в формировании межкультурной компетенции учителя иностранного языка

Фамилия Имя Отчество автора

Название вуза, город, страна

Средства интерактивных технологий в формировании межкультурной компетенции учителя иностранного языка.

Аннотация. В статье дано определение понятия компетенции, обоснована необходимость формирования межкультурной компетенции у учителей иностранных языков. Представлены средства интерактивных технологий позволяюзих формировать межкультурную компетенцию учителей иностранных языков. Актуальность темы исследования доказана в многозначности использования средств интерактивных технологий, которые способствуют более тесной коммуникации с носителями языка и как следствие более полному погружению в языковую среду, осознании  культуры и ментальности носителей языка.

Ключевые слова: компетенция, межкультурная компетенция, интерактивные технологии, интернет, тандем-метод.

Formation of cross-cultural competence of a foreign language teacher with the help of interactive technologies.

Annotation. The article defines the concept of competence, justifies the need for the formation of intercultural competence among teachers of foreign languages. The article presents the means of interactive technologies that allow to form the intercultural competence of foreign language teachers. The relevance of the research topic is proved in the ambiguity of using interactive technologies that promote closer communication with native speakers and, as a result, a more complete immersion in the language environment, awareness of the culture and mentality of native speakers.

Keywords: competence, cross-cultural competence, interactive technologies, internet, tandem method.

Шет тілі мұғалімінің мәдениетаралық құзыреттілігін қалыптастырудағы интерактивті технологиялар құралдары.

Аннотация. Мақалада құзыреттілік ұғымының анықтамасы берілген, Шет тілдері мұғалімдерінде мәдениетаралық құзыреттілікті қалыптастыру қажеттілігі негізделген. Шет тілдері мұғалімдерінің мәдениетаралық құзыреттілігін қалыптастыруға мүмкіндік беретін интерактивті технологиялар құралдары ұсынылған. Зерттеу тақырыбының өзектілігі интерактивті технологиялар құралдарын қолданудың түсініксіздігінде дәлелденді, бұл ана тілдерімен тығыз қарым-қатынас орнатуға және нәтижесінде тілдік ортаға толықтай енуге, ана тілінің мәдениеті мен менталитетін түсінуге ықпал етеді.

Түйін сөздер: құзыреттілік, мәдениетаралық құзыреттілік, интерактивті технологиялар, интернет, тандем әдісі.

В современном глобализированном информационном обществе, для  эффективного недостаточно только знаний соответствующего языка, требуется также и знание норм, правил, культуры носителей иностранных языков. Каждый субъект, включаясь в международное общение, быстро понимает, что одного владения иностранным языком оказывается недостаточно для полноценного межкультурного взаимопонимания — он должен быть компетентен в психологии, культуре и истории своих партнеров по общению. В связи с этим можно утверждать, что компетенции учителя иностранного языка, как основного медиатора языковых знаний в неязыковой среде должны быть расширены не только в лингвистическом, но и культурном аспекте.

Для определения понятия компетенция обратимся к теоретикам данного вопроса. Так А.В. Хуторской определяет компетенцию как совокупность взаимосвязанных качеств личности, в качестве которых выступают знания, умения, навыки и способы деятельности, которые задаются по отношению к определенному кругу предметов и процессов, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним [1, с. 208]. С.С. Кунанбаева под компетенцией понимает «подвижную систему квалификационных индикаторов», отражающихся в профессионально-квалификационной модели специалиста [2, c. 62].

Таким образом, компетентность рассматривается в качестве определенной личностной характеристики, в то время как компетенция есть совокупность конкретных профессиональных или функциональных характеристик, которые должны отражаться в будущей профессиональной деятельности.

В Казахском университете международных отношений и мировых языков имени Абылай хана была разработана компетентностная модель учителя иностранного языка [3, с. 73]. Согласно данной модели к окончанию обучения каждый выпускник педагогического факультета иностранных языков должен обладать четырьмя преемственными блоками компетенций: межкультурно-коммуникативная, профессионально ориентированная, профессионально базируемая и профессионально идентифицирующая компетенции.