Формирование межкультурной компетенции учащихся в процессе обучения говорению
Автор: morkatee • Апрель 18, 2024 • Курсовая работа • 9,365 Слов (38 Страниц) • 11 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
Введение |
Глава 1. Теоретические основы формирования межкультурной компетенции учащихся средней школы на примере французского языка |
1.1. Формирование межкультурной компетенции как актуальная проблема изучения иностранных языков |
1.2. Методические принципы формирования межкультурной компетенции |
1.3. Технологии формирования межкультурной компетенции в ряде зарубежных исследований |
1.4. Психологические особенности учащихся старшей школы |
Выводы по первой главе |
Глава 2. Методические основы формирования межкультурной компетенции учащихся старшей школы в процессе их обучения говорению |
2.1. Анализ действующих учебно-методических комплексов и практики формирования межкультурной компетенции в старшей школе |
2.2. Методическое обоснование комплекса упражнений, направленных на формирование межкультурной компетенции учащихся старшей школы в процессе их обучения говорению |
Выводы по 2 главе |
Заключение |
Библиография |
Приложение |
ВВЕДЕНИЕ
Сложно представить современную личность, не владеющую хотя бы минимальными навыками общения на иностранном языке. Умение применить язык на практике – очень важный критерий характеристики качеств выпускника.
Актуальность исследования темы межкультурных компетенций обусловлена тенденциями интеграционных процессов и глобализации в мире. Глобализация как естественный и неотвратимый процесс в развитии человечества все больше охватывает современное мировое сообществ. В этой связи, выпускник современной российской школы, как будущий конкурентоспособный и востребованный специалист, должен иметь необходимый уровень межкультурной компетенции. То есть, уметь строить свое общение на международном уровне грамотно, с учетом менталитета и культурного сознания собеседника. Таким образом, формирование межкультурной компетенции, которое происходит на занятиях иностранных языков, является не просто актуальным, но и крайне желательной компетенцией для старших школьников.
Современное образование строится с учетом концепции коммуникативного обучения, поскольку коммуникация как навык – это важная предпосылка для взаимопонимания людей разных национальностей. Именно коммуникативная составляющая способствует диалогу культур, постижению российскими школьниками истории и быта других народов.
Основной проблемой формирования межкультурной компетенции в современной школе, по мнению Казаковой О.В. является то, что коммуникативный подход используется зачастую слишком узко, без учета в полной мере функции языка как носителя культуры вообще и культуроведческой информации в частности. Наиболее значительные достижения дидактики в этой области сделаны в основном на
материале русского языка, преподаваемого иностранцам. Коммуникативное
направление в обучении иностранным языкам - пока лишь устойчивая тенденция, в должной степени теоретически не осмысленная, не подкреплённая достаточным количеством разнообразного материала.
Анализ научной литературы Казаковой О.В., Васильевой Н.Н., Всеволодовой М.В., Ибрагимовой А.Н., Уратова А.Ю., Подлесновой Е.А., Рахимова А.З. и других исследователей, позволяет судить о существовании открытых дискуссий между учеными различных уровней по поводу роли межкультурной компетенции и ее места в системе школьного образования.
...