Современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы в коррекционно-образовательных учреждениях

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.И. ГЕРЦЕНА»

Институт дефектологического образования и реабилитации

Кафедра олигофренопедагогики

[pic 1]

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «Специальная педагогика»

на тему

«Современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы в коррекционно-образовательных учреждениях»

Выполнила:

студентка 2 курса

заочного отделения

Ихсонова Алина Юрьевна

Подпись____________

Научный руководитель:

кандидат психологических наук,

доцент кафедры основ дефектологии

и реабилитации

Никулина Ирина Николаевна

Оценка______________

Подпись_____________

Санкт-Петербург

2022

Содержание

Введение        3

Глава I. Теоретические аспекты коррекционно-развивающей работы        6

1.1 Понятие, принципы и цели коррекционно-развивающей работы        6

1.2 Основные формы и методы коррекционно-развивающей работы        11

Выводы по первой главе        16

Глава II. Современные аспекты коррекционно-развивающего обучения в образовательных учреждениях        18

2.1 Подходы к организации системы коррекционно-развивающей работы в образовательных учреждениях        18

2.2 Проблемы коррекционно-развивающего обучения в образовательных учреждениях        23

Выводы по второй главе        28

Заключение        30

Список литературы        32

Введение

Использование в России интеграционных процессов в сфере образования представляет собой современную ситуацию, а также следствие изменения в обществе отношения к людям в сфере здоровья, что представляется и значимым элементом существующего законодательства [1].

Существует определенная группа детей, которые обладают ограниченными возможностями и спецификой по здоровью, при этом данная группа является «группой риска», поскольку дети с различными отклонениями в здоровье и ограниченными возможностями обладают физическими, психологическими недостатками, недостатками в развитии, которые подтверждаются специализированными учреждениями и препятствуют полноценному обучению, развитию, образованию без формирования особых условий.

Дети рассматриваемой категории нередко обладают инвалидностью, которая определяется медицинскими учреждения, а многие из них получают отклонения с рождения.

Опираясь на статистические показатели, количество детей дошкольного и школьного возраста с отклонениями в развитии, физическими недостатками регулярно увеличивается, при этом группы подобных детей являются неоднородными, поскольку объясняется особенностями отклонений: нарушением слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, зрения, расстройствами эмоционально-волевой сферы, задержкой в развитии, вследствие этого немаловажным представляется предоставление поддержки и помощи подобным детям в области освоения образовательных программ, развития, предоставления помощи в коррекции нарушений развития, а также в социальной адаптации детей. Организация коррекционно-развивающей работы с детьми, которые обладают ограниченными возможностями и различными отклонениями, представляется важным вопросом, который регулярно затрагивается в научной среде, дискуссиях, научно-практических конференциях.

Актуальность темы исследования объясняется тем, что развитие и поддержка детей с ограниченными возможностями и отклонениями в развитии позволяет улучшить общую социальную ситуацию в государстве, а также адаптировать подобную группу детей к жизни общества, что представляется немаловажным. Исследование аспектов и современных подходов к коррекционно-развивающей работе предоставляет возможность изучить существующие методики, подходы к рассматриваемой проблеме, а также выявить новые направления проведения коррекционно-развивающей работы в коррекционно-образовательных учреждениях, что оказывает положительное влияние как на адаптацию и развитие рассматриваемой группы детей, так и на повышение эффективности коррекционно-развивающих программ.