Технология просветительского и коррекционно-развивающего направлений работы психолога образования и их эффективность

Содержание

1. Введение……………………………………………………………………4
2. Содержание учебной практики…………………………………………...5

1. Проведение беседы с психологом образовательной организации……..5
2. Разработка и реализация коррекционно-развивающей программы……5

1. Проведение оценки эффективности психокоррекционных мероприятий………………………………………………………………..9
2. Разработка рекомендаций и предложений дополнительных программ психокоррекционной, развивающей или профилактических работ с некоторыми участниками группы (в случае необходимости)…………10
3. Практические рекомендации для учителей, родителей участников группы с целью закрепления и развития достигнутых позитивных результатов у участников группы……………………………………….10
4. Проект «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ» в образовательной организации……………………………………………………………….12
5. Заключение………………………………………………………………..16
6. Приложение А…………………………………………………………….17

1. Введение

Цель:

Овладеть технологиями просветительского и коррекционно-развивающего направлений работы психолога образования и анализа их эффективности

Задачи:

1. Сформировать умение качественно анализировать результаты, полученные в результате диагностической работы.
2. Научиться формулировать возможные варианты коррекционно-развивающей и профилактической работы в связи с выявленными в ходе диагностики отклонениями.
3. Овладеть алгоритмом составления коррекционно-развивающих программ, направленных на изменение различных компетенций учащихся в познавательной, эмоциональной, коммуникативной сферах.
4. Приобрести опыт проведения /реализации разработанных коррекционно-развивающих мероприятий.
5. Приобрести опыт просветительской работы в ОО.
6. Научиться анализировать эффективность разработанных коррекционно-развивающих программ с целью их совершенствования.

Место прохождения:

МБОУ КШ №7 им. В.В. Кашкадамовой, 7-й класс.

1. Содержание учебной практики:

1.  Проведение беседы с психологом образовательной организации 

Я провела беседу с психологом с целью определения детей в группе (классе), имеющих различные психолого-педагогические проблемы с целью проведения с ними коррекционно-развивающей работы. В ходе беседы выяснилось, что в данном классе в настоящий момент реализуется коррекционно-развивающая работа с группой детей из 7 человек по проблеме высокой тревожности. Основанием для выделения «коррекционной группы» послужили результаты диагностики, проведённой ранее психологом с помощью теста «Самооценка психических состояний» по Г. Айзенку. В результате беседы мы пришли к выводу, что необходимо провести ещё одну диагностику перед преступлением к реализации коррекционной программы студентом-практикантом.

1. Разработка и реализация коррекционно-развивающей программы

1. Подготовительный этап.

Я постаралась как можно подробнее изучить обстоятельства, в которых развивался и находится в настоящее время каждый ребенок из данной коррекционной группы. Ситуация в семье у данных детей была выявлена беседой с классным руководителем, явно выраженных проблем в семьях не наблюдалось. Часть детей в группе находилась по запросу учителя. Двое детей имели среднюю оценку отлично, один ребёнок оценку – хорошо, и трое имели оценку удовлетворительно.

Такой анализ исходной ситуации позволил выявить и предварительно сформулировать реальную проблему индивидуально для каждого ребенка как гипотезу, с которой предстоит работать.