Совершенствование педагогических способностей

Эссе на тему «Совершенствование педагогических способностей»

Выполнила студентка 2 курса

Института рекреации, туризма

и физической культуры

Иванова Мария

На дисциплине «Педагогика физической культуры» мы составили таблицу, которая называлась «Модель педагога». Цель составления данной таблицы была такова - изучить способности, знания и умения, определяющие успешность педагогической деятельности. Нам были даны тестирования на виды способностей, таких как общие педагогические, воспитательные, авторитарные, коммуникативные, лидерские, ригидные и эмпатийные. Таблица состояла из трёх граф: вид способностей, методика и результат. Проходя соответствующие тестирования, мы заполняли таблицу.

Общие педагогические, эмпатийные, авторитарные и ригидные способности развиты у меня на более высоком уровне. Тестирование на общие педагогические способности я прошла на 27 баллов - это соответствует реальной оценке себя. Исследование уровня эмпатийных тенденций показало, что у меня нормальный уровень эмпатийности, эмоции находятся под контролем (59 баллов). Авторитарные на 21 балл, результат показал, что у меня твёрдый характер, я достаточно добросовестная, но есть ошибки, которые следует исправить. По методике исследования ригидности у меня 27 баллов. Методика показала, что я проявляю черты решительности, сохраняю свои установки и стереотипы, не поддаюсь влиянию других.

На среднем уровне у меня развиты воспитательные, коммуникативные и лидерские способности. 4,4 балла по методике «Решение педагогических ситуаций», необходимо развивать воспитательные способности. Методика «Стиль педагогического общения» показала, что у меня склонность к авторитарному стилю, очень требовательна к ученикам (24 балла). Методика по определению лидерских качеств показала, что лидерские качества выражены средне, что составило 28 баллов.

Многие способности развиты у меня на среднем уровне и их нужно развивать. Для этого существуют различные методики и упражнения.

Для развития коммуникативных способностей целесообразно выполнять задания на освоение способов эффективной реализации коммуникативных функций:

– управленческой: подобрать такие способы убеждения, внушения, просьбы (а, возможно, приказа), которые бы стимулировали воспитанников на выполнение требуемых от них действий;

– информативной: подобрать принципы отбора и способы передачи информации (учебной, воспитательной и т.п.) так, чтобы она была понята и сознательно принята воспитанниками;

– эмотивная: определить приемы трансляции собственных чувств, переживаний с помощью жестов, мимики, тембра и громкости голоса с тем, чтобы воспитанники поняли и адекватно восприняли эмоциональное состояние тренера, чтобы это восприятие послужило мобилизации воспитанников на выполнение программы;