Практический опыт работы по созданию психолого-педагогических условий овладения младшими школьниками способностью излагать свое мнение

Содержание

Введение.................................................................................................................3

Глава 1 Теоретические основы развития коммуникативных навыков младшего школьника ............................................................................................5

1.1. Анализ основных теоретических понятий…………………........................5

1.2 Особенности психолого-педагогических условий для овладения младшими школьниками способностью излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения ………………...........................................9

Глава 2  Практический опыт работы по созданию психолого-педагогических условий овладения младшими школьниками способностью излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения……….....................................15

2.1   Описание базы исследования и методов исследования………….…......15

2.2 Практический опыт работы по созданию психолого-педагогических условий овладения младшими школьниками способностью излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения…….................…….....……...16

2.3 Анализ результатов исследования ...............................................................21

Заключение….......................................................................................................29 Список использованных источников.................................................................30

Введение

В настоящее время, с внедрением тестовых методик и алгоритмизации в систему образования, проблема способности излагать своё мнения и аргументировать свою точку зрения, встает особенно остро. Многие педагоги, как начального, так и общего среднего образования озабочены тем, что учащиеся не могут грамотно излагать свои мысли.

Важность данных коммуникативных компетенций очевидна, но, по различным причинам, целенаправленная работа над ними теряется за освоением основной учебной программы. К тому же, авторитарный стиль педагогического руководства, который, к сожалению, еще порой встречается в школах, полостью отрицает понятие личного мнения ученика и пресекает его аргументацию.

Нельзя пренебрежительно относиться к «своему мнению» ребенка. Не смотря на не такой богатый жизненный опыт, детский ум способен мыслить невероятно широко, благодаря своей природной пытливости. Да, ребенок, имеющий свою точку зрения и умеющий её аргументировать и отстаивать это неудобно, трудно и энергозатратно. С другой стороны, стоит задуматься, насколько наличие таких детей в классе подстегивает педагога к непрерывному саморазвитию и профессиональному росту.

Если задуматься, то все инновации, все великие открытия совершались людьми, которые не поверили обществу на слово. Людьми, которые имели свою точку зрения и умели искать аргументы для её подтверждения и продвижения.

В учебных заведениях специально не учат общению, а жизнь показывает, что самостоятельно приобрести коммуникативную культуру удается далеко не каждому человеку. Именно из-за этого возникают проблемы, конфликты на межличностном, групповом и социальном уровнях. В результате образования у человека формируется целостное качество, позволяющее ему взаимодействовать с другими людьми. Это качество - коммуникативная культура человека, которая является одной из важных составляющих общей культуры человека. Формирование общей культуры, культуры общения, коммуникативной культуры продолжается непрерывно в течение всей жизни и деятельности человека.

Вопросам коммуникативной культуры в учебно-воспитательном процессе посвящены работы А.А. Бодалева, К.Я. Вазиной, В.В. Давыдова, В.А. Кан-Калика, И.С. Якиманского и др.

Однако, так как ФГОС с идеей партнерских отношений ученика и учителя появился не так давно, вопрос условий овладения младшими школьниками способностью излагать своё мнение  и аргументировать свою точку зрения ранее мало рассматривался. Долгие годы, в педагогике разных стран, в том числе и нашей страны, главенствовал авторитарный стиль преподавания. Из этого можно сделать вывод, что проблема актуальная и малоизученная.